市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的新探索

文/邢艷萍，遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的新探索

文/邢艷萍，遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)一定離不開(kāi)豐富的教學(xué)實(shí)踐磨練，尤其對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這種實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)而言，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索和改革創(chuàng)新。從實(shí)際的市場(chǎng)需求來(lái)說(shuō)，當(dāng)前作為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在扎實(shí)理論素養(yǎng)和通用技能的提升以外，應(yīng)強(qiáng)化自身實(shí)踐能力，這就需要作為知識(shí)傳播方的學(xué)校，應(yīng)在平常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)改革與實(shí)踐教學(xué)體系的探索。本文主要對(duì)當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出一些改革創(chuàng)新的意見(jiàn)。

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；改革

1 問(wèn)題的提出

進(jìn)入21世紀(jì)，中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，社會(huì)對(duì)于人才的需求日漸豐富化多元化，學(xué)科背景扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)水平過(guò)硬、實(shí)踐能力超強(qiáng)，成為社會(huì)對(duì)于新青年的要求，尤其市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這種實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)更是如此。而作為人才培養(yǎng)搖籃的高等學(xué)校，就更應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求，不斷改革創(chuàng)新，不斷努力為社會(huì)培養(yǎng)對(duì)口的、需要的、適應(yīng)性強(qiáng)上手快的。當(dāng)前，我國(guó)大多數(shù)高等院校都開(kāi)設(shè)有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這個(gè)“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”，而在教學(xué)方式上，我國(guó)的學(xué)校卻顯得有些千篇一律，尤其在實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置的這個(gè)方面，可以說(shuō)這個(gè)重要環(huán)節(jié)往往被忽視，其應(yīng)承擔(dān)的功能和發(fā)揮的作用都還有很大的改進(jìn)提升空間。

2 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

新世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家層面對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)就不斷重視，并多次提出相關(guān)要求，各種以探討提升市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的主題會(huì)多次在杭州、西安等地展開(kāi)。國(guó)內(nèi)學(xué)界和業(yè)界也對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐教學(xué)提升版塊不斷建言獻(xiàn)策，也對(duì)當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的問(wèn)題和不足進(jìn)行深刻的剖析和梳理。學(xué)科建設(shè)層面，市場(chǎng)上有關(guān)如何快速提升營(yíng)銷(xiāo)技巧的相關(guān)書(shū)籍層出不窮，《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》等課程在大多數(shù)學(xué)校都是必修的課，很多學(xué)校也開(kāi)始在實(shí)踐教學(xué)體系方面有所嘗試。然而，整體來(lái)看，當(dāng)前很多學(xué)校雖然名曰有自己的實(shí)踐教學(xué)體系，但從實(shí)際運(yùn)行來(lái)看問(wèn)題還是比較多，如許多教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施難度大、硬件設(shè)施跟不上的情況普遍存在；經(jīng)費(fèi)不足是多數(shù)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)踐改革的最大的阻礙等等。總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)前我國(guó)院校在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系方面，綜合實(shí)力仍然比較薄弱，亟待解決的問(wèn)題依然較多。

3 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新與改革

3.1 以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐課程體系

3.1.1 改變以往的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)集中在幾周的方式，采取實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)緊跟著專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的方式，在每個(gè)學(xué)期均安排一定的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)相配套，使得在專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)不斷深化的同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)也不斷地深化。例如針對(duì)市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程的“市場(chǎng)調(diào)查”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，針對(duì)推銷(xiāo)學(xué)課程的“產(chǎn)品推銷(xiāo)實(shí)踐”項(xiàng)目，針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃課程的“營(yíng)銷(xiāo)策劃案設(shè)計(jì)”項(xiàng)目等等。

3.1.2 全程導(dǎo)入實(shí)踐教學(xué)理念，實(shí)踐教學(xué)覆蓋人才培養(yǎng)的全過(guò)程。面對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這個(gè)應(yīng)用型機(jī)極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，相應(yīng)的專(zhuān)職高專(zhuān)院校應(yīng)該在培養(yǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的過(guò)程中，充分利用自身生源條件、師資條件和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)有較強(qiáng)的理論應(yīng)用能力的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)人才。

在教學(xué)中要全程導(dǎo)入實(shí)踐教學(xué)，形成三年不斷線的全周期實(shí)踐教學(xué)體系。在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系過(guò)程時(shí)，以知識(shí)運(yùn)用和能力教學(xué)為基本目的和導(dǎo)向，不斷優(yōu)化課程體系，尤其突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將實(shí)踐教學(xué)融入專(zhuān)科生三年全過(guò)程。大一年級(jí)進(jìn)行兩課實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、新生研討課。大二年級(jí)實(shí)施大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)。大三年級(jí)開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文，這樣可有效提高學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐技能，縮短學(xué)生進(jìn)入各類(lèi)企業(yè)以后的“適應(yīng)期”。

3.2 將職業(yè)能力融入課程教學(xué)，實(shí)施課證一體化教學(xué)

通過(guò)職業(yè)證書(shū)考試培訓(xùn)能夠提升學(xué)生的職業(yè)能力。這和應(yīng)用型專(zhuān)科人才培養(yǎng)目標(biāo)是直接對(duì)接的。將職業(yè)能力教育融入課程教學(xué)，使學(xué)生課證一體化。既達(dá)到課程的要求又達(dá)到職業(yè)證書(shū)的要求，課程學(xué)完就可獲得證書(shū)，使課堂教學(xué)和職業(yè)實(shí)踐高度協(xié)同。這部分教學(xué)主要用來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，也為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

3.3 將學(xué)生課外活動(dòng)專(zhuān)業(yè)化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

學(xué)校應(yīng)對(duì)用人單位加強(qiáng)了解，在大學(xué)階段擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部和積極參加各種班級(jí)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)的畢業(yè)生工作能力較強(qiáng)，因此鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)各種活動(dòng)，鍛煉人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、組織能力和管理能力。為此，學(xué)校圍繞培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用能力，在創(chuàng)新活動(dòng)中，結(jié)合專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練要求，開(kāi)展各類(lèi)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、創(chuàng)業(yè)大賽等賽事，強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)性和專(zhuān)業(yè)特色，并在教學(xué)計(jì)劃中有相應(yīng)的學(xué)分要求，保證學(xué)生的參與率。根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)要求學(xué)生組建新的社團(tuán)——營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì)，并由市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教研室的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。由市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教研室教師組織創(chuàng)立的“大學(xué)生服務(wù)中心超市”極好地把理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性地運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

3.4 加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)畢業(yè)實(shí)習(xí)

全面培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，是在課程實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上完成的最后一項(xiàng)綜合性實(shí)踐訓(xùn)練。因此，畢業(yè)實(shí)習(xí)是在第六學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)后完成實(shí)習(xí)報(bào)告，要求市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告具有較強(qiáng)的可操作性。通過(guò)撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，一方面要求學(xué)生將在實(shí)習(xí)期間的所做所思所悟記錄下來(lái)，對(duì)工作取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的不足進(jìn)行總結(jié)和反思，提高寫(xiě)作能力；另一方面，也能加深對(duì)自身的客觀認(rèn)識(shí)，以提升自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)，在學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)“一對(duì)一”的實(shí)習(xí)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)定期的電話保持聯(lián)系、追蹤學(xué)生的活動(dòng)，交流的主要內(nèi)容是要了解學(xué)生在工作期間的各種表現(xiàn)，實(shí)習(xí)情況以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

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