利用POCIB+競賽平臺推動國貿專業實踐教學改革研究
——以湖南外貿職業學院為例

文/吳軼群，湖南外貿職業學院

利用POCIB+競賽平臺推動國貿專業實踐教學改革研究
——以湖南外貿職業學院為例

文/吳軼群，湖南外貿職業學院

隨著今年國際貿易專業首次被納入教育部主辦的國家級職業教育技能競賽，以POCIB平臺為核心的技能競賽收到越來越多高職高專財經類院校的重視，由此推動的教研教改也越來越多，按技能競賽推動專業建設的理念、以外貿技能的省賽和國賽競賽的仿真綜合實戰為出發點，結合國貿專業建設經驗，探索打造以POCIB為平臺的國貿專業綜合實踐教學體系，由此帶動外貿類高職院校的信息化建設水平。

POCIB+；競賽平臺；國貿專業；實踐教學

近年來，隨著國家“一帶一路”重大戰略和“互聯網+”計劃的提出并實施，我國對外貿易規模進一步鞏固，國際市場份額進一步擴大，因此對于懂業務、能實操的國際經貿類技能型專業人才的需求也在同步增加，

1 國貿專業實踐教學體系建設現狀分析

1.1 實踐教學體系結構。

目前湖南外貿職業學院國貿專業實踐教學體系主要由三部分組成：一是以2010年立項的中央財政重點支持的國貿專業校內仿真實訓基地；二是由近60家外貿類上下游企業及行業協會、園區與學校合作建設的校外實訓基地；三是占總課時55%以上的國貿專業實踐課程體系。國貿專業的學生從第二學期開始進行國貿實務的校內仿真實訓，直至第五學期完成進出口業務綜合實訓開始畢業頂崗實習，期間穿插赴校外實習基地的跟崗見習等實踐環節。

1.2 實踐教學設施設備配置。

目前國貿專業校內仿真實訓基地硬件設備主要由實訓機房組成，共有國貿實務實訓室、國際商務單證中心、外貿公司（模擬）、外貿會展談判室等10間專業實訓室，實際可用機位約550個，全部按照外貿業務流程布置實訓室文化；軟件設施則由專業仿真實訓軟件組成，主要有廣州匯知思行科技有限公司的報關實訓軟件、北京南北天地軟件股份有限公司的單證實訓軟件和南京世格軟件股份有限公司的POCIB+國際貿易綜合實訓平臺。

由于前期的校內實訓主要以單項實訓為主，新采購的POCIB+國際貿易綜合實訓平臺尚未推廣使用，學生普遍反映各專業課程實訓板塊之間有所脫節，而且要適用不同的軟件界面，因此實訓效果不甚理想。

2 POCIB+國際貿易綜合實訓平臺推動國貿專業實踐教學發展的途徑分析

2.1 POCIB+國際貿易綜合實訓平臺簡介

POCIB(Practice for Operational Competence in International Business，國際貿易從業技能綜合實訓)是中國國際貿易學會聯合《國際貿易》雜志社和南京世格軟件股份有限公司共同推出的國貿類專業互聯網培訓證書課程。而POCIB+國際貿易綜合實訓平臺則是在POCIB基礎上專門為教育部“互聯網+國際貿易綜合技能”這一國家級職業技能賽項開發的競賽平臺，該平臺以POCIB平臺上傳統的進出口業務環節模擬為基礎，還增加了跨境電子商務板塊，包括店鋪推廣、產品上傳等內容，體現了傳統外貿與跨境電商結合的新趨勢，除了用于省賽、國賽培訓和競賽的競賽模式，該平臺還包括了用于日常課程專項實訓和專業綜合實訓的教學模式，重點針對國際貿易及相關專業的學生以及外貿企業新進從業人員，提高學習者的外貿綜合業務技能，采用仿真在線交易的國際貿易游戲方式，通過將核心專業技能全面融入這一綜合實訓平臺，提升國貿專業的信息化建設水平、豐富數字化教學資源、創新多元化教學手段，為外經貿人才培養和國貿專業實踐教學體系的全方位搭建提供軟件支持。在全套實訓課程結束后，系統后臺將對學員的能力進行綜合評價，符合要求的將獲得商務部中國國際貿易學會頒發的POCIB外貿從業能力合格證書。

2.2 POCIB+國際貿易綜合實訓平臺用于國貿專業實踐教學的優勢

2.1.1 提高校內實訓基地的使用效率。在已有的單項實訓軟件的基礎上將POCIB+國際貿易綜合實訓平臺利用后臺服務器共享于所有的國貿專業校內實訓機房，不僅能讓學生在每間實訓機房隨時使用該平臺，同時也能有效打破原有單項實訓之間的壁壘，大大提高實訓基地的使用效率，提高學生對專業課的學習興趣和比賽的積極性，培養學生的在本專業領域的創新能力和創新意識。

2.2.2 優化課程體系結構。以POCIB+國際貿易綜合實訓平臺使用為導向的實踐教學體系的搭建使得國貿專業所有的專業核心課程和專業方向課程都能以實踐教學的方式在校內實訓基地進行，一方面提高了專業實訓課時占總學時的比重，另一方面可以根據POCIB+后臺系統的實時反饋，適時調整教學進度和人才培養方案，合理安排專業核心課、專業方向課和專業基礎課等授課學期和先后順序，真正做到理實一體化。

2.2.3 促進師資團隊業務能力和信息化水平的提升。在湖南外貿職業學院采購安裝POCIB+國際貿易綜合實訓平臺的前期，已有國貿專業負責人及部分專業骨干教師參與了平臺使用培訓，同時通過指導學生參加國貿專業的省賽和國賽，指導教師自身的外貿業務綜合實操能力也得到了極大的提升，而不再局限于所授的幾門課程，按照師資團隊建設計劃，后期所有的專業教師都要參加該平臺的使用培訓，掌握基本的流程和信息技術，教學相長，還可以在此基礎上進行進一步的教改科研活動，提升業務能力。

2.2.4 推動國貿專業校外實習基地建設。無論是外貿單項實訓軟件還是POCIB+國際貿易綜合實訓平臺都是在模擬環境中完成外貿業務，雖然該平臺已經非常接近真實業務，但與實際的貿易環境仍然有一定差別，學生使用這一平臺提升了進出口綜合業務技能，而專業教師和企業兼職教師使用這一平臺則可以及時結合實際業務發現新的問題和新的貿易糾紛，磨練學生對外貿突發事件的應對技巧與處理方法，提高學生對外貿進出口突發事件的應變能力，并及時向合作企業進行反饋，反過來推動校外實習基地的建設。

3 結語

國際貿易的發展日新月異，無紙化貿易時代的到來、互聯網技術的普及、跨境電商業態的興起，都對國貿專業人才培養提出了新的要求，利用好POCIB+國際貿易綜合實訓平臺，推動國貿專業實踐教學體系的全方位搭建，對提升專業建設水平是一條非常重要的途徑。