紙杯飛上天

唐禮莉

在開展科學(xué)活動(dòng)“彈橡皮筋”之后，孩子們對(duì)于紙杯飛起來(lái)的游戲興趣大增。我特意空出了大段的活動(dòng)時(shí)間，供幼兒自由嘗試。于是，新發(fā)現(xiàn)來(lái)了，新問(wèn)題也來(lái)了，新的“哇”時(shí)刻也來(lái)了。

第一次請(qǐng)幼兒自由嘗試是在區(qū)域游戲時(shí)間。我在科學(xué)區(qū)投放了少量的紙杯和橡皮筋。當(dāng)幼兒選擇這些材料時(shí)大部分都是按照老師在教學(xué)活動(dòng)中演示的那樣進(jìn)行游戲，將一個(gè)紙杯口朝下放置，另一個(gè)上有橡皮筋的紙杯口朝下疊加在口朝下的紙杯上，當(dāng)手松開時(shí)，上面的紙杯飛出去。不一會(huì)兒，小涵拿著材料跑過(guò)來(lái)和我說(shuō)：“老師，我有新玩法。”一邊說(shuō)著，一邊對(duì)我演示著。只見她將一個(gè)紙杯（口有橡皮筋）口朝上放好，再將另一個(gè)杯子口朝上疊加放上去，手松開時(shí)，上面的紙杯飛了出去。“哇”，正當(dāng)我為她的想法感到吃驚時(shí)，她繼續(xù)說(shuō)著：“老師，我還可以將幾個(gè)杯子放在一起，然后讓它們一起飛出去……”

第二次請(qǐng)幼兒自由嘗試是在集體活動(dòng)時(shí)間，剛開始，幾乎所有幼兒都全神貫注地自己嘗試著，活動(dòng)室里不斷傳來(lái)孩子們的聲音，“耶，我的紙杯飛上去了。”不一會(huì)兒，孩子們就開始和旁邊的同伴比賽了。“一、二、三。”孩子們一邊喊著口令，一邊比賽。“看，我的比你的飛得高。”“老師，琪琪的紙杯飛得更高。”這時(shí)，梓軒和雨瞳向我走了過(guò)來(lái)，“老師，我們的紙杯飛得高，你快來(lái)看看。”只見雨瞳扶著底下的杯子，梓軒扶著上面的杯子，然后兩人一起喊著：“一、二、三，發(fā)射！”紙杯成功地飛了出去。我給她們豎了一個(gè)大拇指，并向一邊正在爭(zhēng)搶紙杯的幼兒說(shuō)道：“瞧，原來(lái)合作也能讓紙杯飛得高，你們也試試吧。”轉(zhuǎn)眼間再向雨瞳和梓軒看過(guò)去時(shí)，我不禁“哇”了一聲，對(duì)孩子們的想象力和學(xué)習(xí)能力不禁感嘆至極！只見兩人將杯子傾倒在杯子上，一只眼瞇著，一只眼睜著看前方，一起喊口令：“一、二、三，發(fā)射！”場(chǎng)面更富情境性，更逼真。

第三次請(qǐng)幼兒嘗試是在集體活動(dòng)前。這次在自由嘗試前我留了問(wèn)題給幼兒：“到底怎樣才能讓紙杯飛得更高或更遠(yuǎn)？”有幼兒在聽后直接回答我：“把紙杯按得低一點(diǎn)就可以了”，“使勁往下按”，其他幼兒聽后一一表示贊同。“那紙杯飛得高低、遠(yuǎn)近和橡皮筋的多少有關(guān)嗎？”我引導(dǎo)性地向幼兒提問(wèn)。大部分幼兒不吭聲了，于是，請(qǐng)幼兒自由嘗試。不一會(huì)兒，梓軒走到我面前說(shuō)：“老師，我要再加兩根橡皮筋。”“為什么呢？”“因?yàn)槟菢拥脑捔α看螅埍w得更高。”于是，我給她的紙杯加了橡皮筋。“耶！我就說(shuō)嘛，看我的紙杯飛得多高！”梓軒一邊給同伴演示著，一邊自豪地說(shuō)著。不一會(huì)兒，很多幼兒都來(lái)到我的面前：“老師，我也要加橡皮筋，像梓軒那樣……”于是，大部分幼兒的紙杯都飛得更高了。正在大家都開心不已時(shí)，子月和思琪愁眉苦臉地拿著杯子向我走來(lái)：“老師，為什么我的杯子不圓了？”

于是，圍繞這個(gè)問(wèn)題的集體活動(dòng)開始。我請(qǐng)幼兒對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)回答，并一一驗(yàn)證，最后總結(jié)。

孩子們的猜測(cè)如下：玩得時(shí)間長(zhǎng)了，紙杯軟了；搞上水了；卡槽越來(lái)越多，橡皮筋越來(lái)越多；玩的時(shí)候向紙杯吹了好多氣；放在嘴里吸氣就會(huì)變形；捆橡皮筋的時(shí)候杯子變形了；手攥的。

我不禁“哇”了一聲，感嘆于孩子們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)那份認(rèn)真與專注，那份獨(dú)有的思考與回答。小小紙杯飛上天，感受與反思頗多。