人生不是先做好教育準備再去工作，而是終身學習

李希貴

人類的文明，事實上就是教育和技術的賽跑。面對技術變革帶來的社會焦慮，當我們的教育能夠趕上技術的進步，整個社會就會比較順暢，氛圍就會比較祥和，人們比較淡定。當有一天技術帶來迅猛發展，出現了重大突破，帶來了重大進步的時候，這是一個很好的現象，但是對我們做教育來說卻帶來重大挑戰。

目前，確實存在學生負擔較重的社會現象，大面積的學生參加社會補課的現象，無論對孩子的成長，還是學校的教學秩序，都有一些不良的影響。這種現象我們不能簡單來談，教育自身也要反思。盡管我們在教育公平、教育均衡的推進上做了大量工作，但是這種不平衡、不充分的問題，客觀還是存在的。所以，在學區內、區域內實現教育的均衡，在過程和結果上實現教育的公平，我們還需要很多的努力。

這種社會焦慮產生的背景我們也要認真分析，只有找到原因，才可能找到解決問題的方法。人們對未來的不確定性，對通過什么樣的教育來應對未來的工作和生活，心中沒有底數，這個時候就會產生社會焦慮。

今天以計算機為基礎的信息技術、數據技術和人工智能的出現，這一輪的挑戰遠遠超出過去兩次技術進步。所以，家長們就會焦慮，我們怎么應對不確定的明天？未來20年的時間，會有60%的職業要消失。今天，我們是用學校里12年的時間學習，或者加上大學4年時間學習，然后工作。把人生分成工作和學習兩段，已經不行了，無法應對變化的未來了。

但是到底我們應該怎么辦？

十九大報告中習近平總書記提出來，要加強網絡教育。這是黨和政府的報告里第一次提出網絡教育，僅僅靠現行的傳統教育無法應對未來。

我們怎么通過全社會的參與，形成各種形態的學習型組織，使我們的學生、一代一代的青年找到一次次的起跑線，而不要僅僅把學校當作起跑線？找到一所所不一樣的學校，這樣知道人生不是先做好了教育的準備再去工作，而是終身學習。

建設一個學習型社會、學習型國家，下一步如何做是一個非常需要思考的問題。

新高考改革到底帶來哪些挑戰？

第一個挑戰是人才觀的認識。我們過去把孩子一分為二，一部分文科，一部分理科。今天當20種學科組合在學校里形成的時候，每一位學生都有不同的成長路徑，我們怎么來衡量、評價、看待我們的學生？什么樣的學生是真正的人才？所以，人才觀必須要重新定義。第二個挑戰是針對我們的老師，就是路徑依賴的挑戰。過去的教育過程中，行政力量相對比較多一點，教師有什么事，喜歡通過管理的方式解決。今天，走班上課帶來教師的行政力量相對淡化，師生關系比較平等，這個時候，我們必須用大量的教育智慧、教育藝術來跟學生平等對話。endprint