例談小學數學基本活動經驗的類型

朱建琴

【摘 要】數學基本活動經驗可以分為直接的經驗、間接的經驗、思考的經驗和分析、解決問題的經驗以及應用的經驗等。在小學數學教學中，教師要讓學生盡可能獲得豐富的數學基本活動經驗，這樣能為其終身學習打下良好的基礎。

【關鍵詞】基本活動經驗；教學案例

隨著時代的發(fā)展，數學教學理念也在不斷變化。《義務教育數學課程標準（2011年版）》（以下簡稱《標準》）指出：數學教學應該是從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，通過有效的措施，啟發(fā)學生思考，引導學生自主探索，鼓勵學生合作交流……獲得廣泛的數學活動經驗，成為學習數學的主人。

數學基本活動經驗可以分為直接的經驗、間接的經驗、思考的經驗和分析、解決問題的經驗以及應用的經驗等等。

在小學數學新課程中，增加了一些新的課程內容，如算法、統計、概率和綜合與實踐等。這些內容強調從學生已有經驗出發(fā)，提出問題、分析問題和解決問題的全過程，明確安排較為完整的數學探究、數學建模活動，這些過程可以不斷地積累學生的數學活動經驗。下面結合教學實際，舉例談談在教學中如何開展幾個常見的數學基本經驗活動，并達成相關教學目標。

一、直接活動經驗

直接數學活動經驗是學生從日常生活經驗中所獲得的數學活動經驗，學生掌握的數學知識中有相當一部分直接來源于日常生活。

例如，“圖形分類”教學片段。

（一）從生活引入，初步理解分類

1.感知分類