關(guān)于初中化學解題常見錯誤及對策的探析

張彩

初中學生在解答化學習題的時候，經(jīng)常容易出現(xiàn)審題不仔細導致答非所問的現(xiàn)象，學生和老師都需要進行認真的分析，采取相關(guān)的解決辦法，這樣才能提高學生正確的解題能力。

一、初中化學解題出現(xiàn)錯誤的原因

1.學生方面原因

在學生初中化學解題中出現(xiàn)錯誤的最為主要的原因，就是學生對于化學基礎(chǔ)知識掌握的并不牢固，在進行相關(guān)題目解答的時候無法很好地聯(lián)系所學的知識，這就導致學生不能夠?qū)⑦@道題目進行正確的處理。

其次，就是學生在進行化學題目解答的過程中不夠仔細，做題目之前沒有進行審題和認真的分析，就導致出現(xiàn)對于題目中所給出的化學信息沒有運用上，對關(guān)鍵的題目要求沒有注意到，使得原本應該會做的題目出現(xiàn)了錯誤。

第三，許多學生心中已經(jīng)知道了正確答案，但是在進行解題表述的時候卻存在著問題，出現(xiàn)了用詞不夠準確和精煉的問題，還有出現(xiàn)了錯別字的問題。這些錯誤的原因都是與學生的語言表達能力有關(guān)系。無法正確組織語言進行表述。

第四，學生的類比和遷移的能力較弱。一些化學題目，老師明明在課堂上講過類似的題目，并且兩道題目都是考察的同一知識點，但是有的學生碰到還是無法正確把握，出現(xiàn)了問題。許多學生只會做一樣的題目和考察統(tǒng)一知識點的題目，對于稍加變化的化學題目就無法理解，極為容易出現(xiàn)問題。

最后，學生在進行化學習題的解答過程中，容易受到思維定式的影響。當學生碰到一些熟悉的題目，或者是老師在課堂上講解過的題目，往往拿起筆就進行解答1，沒有仔細分辨清楚兩道題目會否一樣，哪些信息發(fā)生了變化，從而將相關(guān)的信息混淆導致出現(xiàn)錯誤的解答。

2.老師方面原因

學生在解題方面出現(xiàn)了錯誤，原因不僅僅是有學生的方面，也有老師教學方面的問題。對于初中化學老師的教學也需要進行分析，探究清楚化學老師的課堂教學存在何種問題導致了學生不能正確進行題目的解答。

化學老師在課堂教學中，沒有幫助學生徹底的理解清楚相關(guān)的化學概念，使得學生無法正確進行區(qū)分；對于同一類型的習題講解，化學老師沒有教導學生注意區(qū)分，對于考察同一知識點的題目沒有能夠進行總結(jié)；化學老師在進行化學實驗操作和知識點講解的時候，表述勇于不夠規(guī)范和專業(yè)，使得對學生產(chǎn)生了誤導；化學老師的教學方法不夠科學高效，片面注重學生的題目訓練，而對題目的講解和總結(jié)較少。

二、初中化學解題錯誤的對策分析

1.學生方面對策

加強化學基礎(chǔ)知識方面的學習。對于基礎(chǔ)的化學知識，學生必須要牢記。化學老師在講解完課堂知識后，學生課后要對知識進行總結(jié)和歸納，使得更為容易區(qū)分。例如，在人教版初中化學實驗的放熱現(xiàn)象有：燃燒放熱；濃硫酸中加水；生石灰和水反應放熱等。通過這樣的總結(jié)可以使得學生對放熱這一現(xiàn)象有更好的理解。

加強審題和仔細讀題。對于題目中給出的化學信息，學生可以通過圈圈畫畫的形式對關(guān)鍵信息進行標注，在進行題目解答的時候格外注意這一方面的信息。碰到化學題目信息較多和題目較長的時候，學生可以采取重點朗讀的方式，對重要信息加深印象，這樣可以避免遺漏。

對于化學表述方面存在的問題，化學老師在平常教學中可以多給學生機會進行表述，并且選擇具有針對性的題目讓學生進行訓練，讓學生參考正確答案進行修改和完善。

加強題目辨析的能力。對于相似的題目，學生要重點進行分析，這樣才不會容易出現(xiàn)錯誤。例如，在碰到題目說“木炭、氫氣、一氧化碳都可以還原氧化銅”時候，許多學生都可以進行正確的區(qū)分，但是題目進行稍加改變說成都可以置換氧化銅，部分學生就會跳入陷阱出現(xiàn)錯誤。

2.老師方面對策

化學老師在進行教學的時候，針對學生的習題情況要及時進行教學反思，看在教學中存在著什么樣的問題，及時進行糾正。其次，對于學生錯誤習題的講解，要注意指導學生進行題目的區(qū)分，辨析清楚題目考察的知識點；接著，在進行化學實驗操作的時候，化學老師要注意自身操作的規(guī)范性和語言表達的準確性，使得學生接受到正確教學；最后，對于學生錯誤的題目，化學老師可以教導學生做好相關(guān)的題目訂正和錯題集合，這樣可以盡量避免學生再犯類似的錯誤。endprint