賞識，讓作文從此不再難

陳勇

中考語文考試，期盼語文得高分，沒有一篇優秀的作文，是難以想象的。可是在現實中，語文老師怕教作文，學生怕寫作文，成為一種普遍現象。如何解決這問題呢？本人在長期的作文教學中，嘗試賞識教學。賞識，讓學生作文從此不再難。

一、賞識，讓批改成為一種發現

作文批改吃力不討好。學生會漠不關心。如何改變這一現狀呢？尋找到一條教師批改與學生關注批改的鏈帶，是解決問題的關鍵。而賞識批改就是這樣一條鏈帶。

所謂賞識批改，就是教師在作文批改時，以賞識發現學生作文中的亮點為出發點的作文批改方法。

賞識性作文批改與通常的作文批改的區別，就是讓學生發現自我寫作潛能，增強寫作的自信，將閱讀教學的寫作知識變成一種寫作的自覺，而不是對學生的作文求全責備，發現作文的不是。

在長期的賞識批改中，我摸索出一些賞識批改的方法。

1.符號賞識法。我告訴學生，哪些符號是表示精彩片段、神來之筆，哪些符號是表示運用得好的詞語，哪些符號是表示揭示文章中心的句子。

2.文字賞識法。文字賞識法將文章批改知識與心理暗示相結合。如開門見山，簡潔點題；首尾呼應，揭示中心；看到此文，老師很高興，這是你寫得最好的一篇文章，原來你寫作有如此的潛力；文章語言優美，選材新穎，描寫細膩，有生活氣息；看看，只要你認真寫作，也能寫出如此美妙的文章……

二、賞識，讓講評成為一種期待和分享

大凡喜愛寫作的同學，對寫作都有一份自信，而這種自信的獲得，來自于某次或多次習作的成功，經過老師的多次的正向強化形成自信和自覺寫作的心理暗示，從而激發他們的寫作熱情。