激童趣 喚童心 寫童真

蘇水珠

所謂原生態習作，就是指學生將自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，原汁原味、了無隔閡地寫下來，讓學生在作品中盡情地展示生命的“原生態”、生命的“自然美”，大膽地寫，有個性地寫。那么，語文教師該如何引導學生在習作時說真話、實話、心里話呢？經過三年的課題實驗，本人認為可以從三個方面入手：

一、讀賞仿創激童趣

葉圣陶說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生舉一反三，練習閱讀和寫作技巧。”因此，在閱讀教學中，我不失時機地滲透習作指導，根據教材特點，精心選擇讀寫結合點，給學生提供有效借鑒的對象和創造的依據，及時讓學生進行讀、賞、仿、創運用練習，從而使語言運用練習成為有源之水，有木之本。

其次，為了讓更多的學生體驗成功，我要求學生從三年級開始寫日記，三句不嫌少，十句不嫌多。寫得好一點，我就加上評語抄寫在班級“學習園地”或學校宣傳欄內，供全班或全校同學欣賞。我經常鼓勵學生隨時隨地寫下自己的感想，并及時修改學生的練筆，哪怕是三兩句話都認真對待。最后，我再把優秀習作或小練筆訂成冊進行交流。這樣，學生不斷品嘗到了成功的喜悅，習作熱情也就越來越高漲。

二、營造氛圍喚童心

“兒童的情感更需要溝通，兒童的心靈更需要呵護，請傾聽孩子的心語吧?！边@句話給我的感觸很深。確實，孩子們就像一朵朵含苞欲放的花兒，天真無邪，我們要關注每一位學生的動態，耐心地傾聽他們的心聲；……