初中語文閱讀教學策略探究

沈麗麗

【摘 要】

語文作為我國的國語，在教學中屬于一門工具性學科，在我們的日常生活交際中發揮著不可替代的作用，根據人類學習語言性學科的特點，初中階段是學生打下良好語文基礎、提升自身語文素養的重要時期。隨著社會的快速發展，科技發展的加快，社會需求型人才必須要具備的能力也越來越多，語文思維在人們處理事情的過程中可以使人們擁有一個比較清晰、明確的思路，語文閱讀教學可以培養學生的語文思維，為適應社會的發展，如何在初中語文閱讀教學中培養學生的語文思維，幫助學生建立屬于自己的思維體系成為現下教育關注的一個熱點話題，也是現下教師值得探究的一個問題。本文結合我多年的初中語文教學經驗，對初中語文閱讀教學策略進行探究。

【關鍵詞】

初中語文 閱讀教學 策略探究

新課改教學理念指出在教學中要突出學生的主體地位，教師要注重與學生進行互動，對學生進行啟發式教學，在引導過程中讓學生進行自主學習與探究。語文閱讀教學是學生、教師、閱讀內容進行交流的過程，教師將自己積累或者是從別處借鑒得到的閱讀經驗傳授給學生，學生在教師傳授的閱讀經驗的基礎上進行自我思維的拓展和情感靈魂的提升再將自己的感悟反饋給教師，也可以說語文閱讀教學是以閱讀內容為核心展開教師與學生的思維碰撞。在以往的語文閱讀教學中，教師扮演了錯誤的角色，將學生的主體地位取代了，而且只注重了教學知識的傳授，并沒有進行交流與互動。……