基于層遞式模式的初中語文作文教學

周江

【摘 要】

近年來我國社會快速發展，對教育的要求也越來越高，教育面臨著深化的改革。初中階段語文課堂中的作文是比較重要的部分，但是也是比較難教的內容。我國初中教學手段的改革，也使其中作文教學發生了變化，層遞式教學便是一種新的教學方法，不但可以提高學習興趣，而且能夠全方面的促進學生的學習，有良好的教學效果。

【關鍵詞】

初中語文 作文教學 層遞式模式

最近，新課程的實行對初中語文的教學也產生了很大的影響，教育現代化的發展速度加快。但是現階段傳統教育的影響還是普遍存在，初中語文作文教學中就存在一定的問題。初中階段學生的語文學習對未來會產生較大的影響，而作文是其中比較重要的一部分，是學生語文基礎的一個重要體現。

一、強化學生的語言基礎

層遞式模式在初中語文作文教學中有十分重要的作用，主要可以分為三個階段。第一階段就是要增加學生掌握的語言數量，豐富學生的語言積累。語言在作文中占據十分大的作用，寫作主要體現的就是學生對語句的表達和運用，但是初中學生由于自身的限制，掌握的語言數量比較少，積累十分有限，所以在寫作時能夠用到的素材就比較少，寫作的水平就會受到限制。所以，教師首先要做的就是讓學生對積累語言產生興趣，提高學生對閱讀的興趣，讓學生更積極的進行閱讀，更主動的在日常的學習中豐富自己的詞庫，掌握更多的寫作素材，而且學會更多的語言表達方法，在寫作過程中可以更好的表達自己的觀點。

例如，初中語文教師可以在平時的課堂上多為學生介紹一些課外的有價值的書籍，讓學生在課外時間可以進行更多的閱讀，鼓勵學生讀好書、好讀書，養成一個好的習慣。教師也可以按時組織學生進行課堂閱讀，提前組織學生一塊到圖書館借閱圖書，然后在課堂上統一讀書。同時，教師可以讓學生將自己的圖書貢獻出來，自行在班級內部組建一個小型的圖書館，安排幾個學生進行管理，讓學生之間進行共享，可以彼此之間進行幫助，共同進步。這樣學生對閱讀的興趣也會大大加深，在寫作時也會有更多的材料，會更愿意去寫作，寫作的水平也會逐漸的高起來。

二、發展學生的模仿能力

層遞式模式講的就是階段性的一步步實施，第一階段的語言積累到了一定的程度之后就需要進行改變，就可以進入到第二階段，也就是引導學生進行模仿。模仿是學習的一個重要手段，很多事物都需要先進行模仿，然后加上自己的理解，最后變為真正屬于自己的東西。初中階段的學生對文章的理解程度還不夠，作文普遍都是雜亂無章的，沒有系統的模式。所以針對學生的語言表達能力進行訓練，可以先讓學生模仿別人的寫作方法和手段，在模仿的過程中去了解別人的優秀寫法，知道怎么寫才能更好的表達自己，才能更完美的寫出自己的觀點和想法，掌握更多的相關方法。然后從中找到真正屬于自己的方法和風格，同時還可以積累很多的材料，從整體上強化自己的語文素養。

最簡單的方法就是教師列舉一些簡單的、結構不同的句子，可以讓學生先進行分析，然后根據句子進行改寫，模仿例子寫出自己風格的句子。在一段時間這樣的訓練下，學生在模仿的基礎上也可以掌握一些修辭手法和句式，就學會如何將一個句子進行加工，將句子變得更加生動、形象。

三、激發學生的創新能力

學生的學習僅靠模仿是不夠的，學生如果永遠只是模仿，那么就永遠無法掌握知識的精髓，都只能在別人的影響下學習，發展會受到很大的限制，無法充分的發揮自己的主觀能動性。所以模仿的下一階段就是創新，教師應該積極鼓勵學生進行創新，從深處激發學生的創新能力，讓學生在別人的基礎上找到新的點，創造新的內容。學生在模仿完別人的寫作手法后，會掌握一些內容，到了一定程度就可以結合自己的思想，加上學生的方法，對寫作進行創新。教師要指導學生從整體上看待事物，不要存在局限性，要從多個角度進行分析，了解事物的方方面面，從而更加全面的認識，還有一些逆向思維，在寫作時有一定的新意，不能過于老套，真正的寫出學生自己的特色。

例如，教師可以讓學生寫一篇對生活中善的理解和見識，寫出自己的感悟。不同的人對善的理解是不同的，那么就需要學生通過自己的方法將善去表達出來，去寫出來。教師可以舉出一個關于善的文章，比如“百善孝為先”，有人將孝作為善的基礎，作為善的核心，認為評判善良的第一步應該看是否孝。還有就是“勿以善小而不為”，很多善事雖然都是小事，但是卻因為這一個行為而讓別人更加尊重自己。一個小小的善舉就可以讓生活變得更加有意義，讓整個世界都變得更加美好。學生可以將自己的理解寫出來，教師不但要關注學生的觀點，還要在這個基礎上觀察學生的寫作方法，公正的進行評價。

作文是初中語文學習中的一個重要部分，所以必須作為一個重點內容進行強化。初中語文教師在課堂上要加強引導，積極的使用層遞式模式的教學方法。使用正確的方法，提高學生的語言積累，讓學生在閱讀書籍的同時可以模仿別人的方法，最后激發出他們的創新能力，讓他們擁有自己的風格，寫出自己的思想，真正的提高寫作的能力。