促進幼兒有效閱讀的路徑探究

周潔

摘 要：閱讀是幼兒語言能力發展和思維想象能力發散的有效手段之一。幼兒可以從故事圖片中了解故事情節發生、發展的過程，還可以在傾聽故事中想象故事的畫面，學習詞匯，理解句式與詞匯。閱讀不僅僅是讀、聽、看的過程，也需要良好的習慣與環境的外部支持來牽動幼兒的學習動機。

關鍵詞：幼兒；閱讀教學；路徑；環境；意蘊

中圖分類號：G613.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）36-0069-01

只有教師根據幼兒的不同年齡段選擇閱讀活動內容，家長們加強平時在生活中的細節教育，才能讓幼兒的閱讀表現更加出色。從語言領域的早期閱讀活動來說，培養幼兒對閱讀的濃厚興趣，除了依靠教師不斷變化的教育教學方法，也要從基礎做起。

一、良好行為習慣，有利于幼兒閱讀興趣的培養

幼兒園的課程分為五類：語言活動、科學活動、健康活動、社會活動和藝術活動。閱讀屬于語言活動中的一種語言教育方式，主要是為學前兒童提供閱讀圖書的經驗，還包括早期識字經驗和早期書寫經驗。閱讀興趣應從基礎抓起，只有培養幼兒良好的閱讀、行為習慣，才能讓幼兒真正用心去了解書中的事件，用心去思考書中的意思，用心去組織自己的語言來表達書中的內容。研究表明，坐得端正的幼兒，觀察得更仔細、理解得更透徹、表達得更清晰。所以，教師應該從幼兒剛接觸圖書時就培養他們良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣應從怎樣正確取、放圖書，怎樣正確翻閱圖書等細節做起。幼兒都是有樣學樣的，他不知道有些事情是否正確，覺得好玩就照著做。在這里，就特別能體現教師以及家長的榜樣作用。榜樣做得好，孩子自然就學得好。再加上細心的指導、長久的堅持，習慣自然形成。孩子間也是相互的教育者，發現錯誤時，他也會像小老師一樣告訴同伴：“不對，這個應該這樣放才對。”

二、良好的閱讀環境，為幼兒創建寬松的閱讀氛圍

兒童心理學從年齡、思維、感知覺等各個方面來分析幼兒的心理特點。3歲～6歲是幼兒身心發展最為迅速的時期，是發育的黃金時期。這個時期的幼兒語言能力飛速發展，詞匯量飛速增長，智力發展迅速，是個性形成的關鍵時期。為幼兒創造一個良好的閱讀環境，就是幫助幼兒創設良好的閱讀心理環境和物質條件環境。

（1）創設良好的外部物質環境。幼兒園的閱讀環境大多是幼兒教師布置的溫馨的圖書角等區域，教師們都布置得比較溫馨，都想給幼兒美好的環境。在家里，家長也可以創設良好的閱讀環境，如在小書房、家里的某一個角落給孩子準備小沙發、小椅子等，供孩子閱讀時使用。然后把孩子喜歡的圖書放在閱讀的地方供他們選擇，久而久之，就形成習慣了。孩子也可以邀請好朋友一起去閱讀小天地，和好朋友探討書中的奧秘。

（2）創設良好的心理環境。閱讀圖書的目的，是為幼兒早期的讀書和書寫做準備，而且閱讀的最大特點就是講述故事的內容。在幼兒園中，一些幼兒一遇到“說”的時候就不會了，其實這是幼兒的心理影響。這時，教師就應發揮引導功效，讓幼兒在群體面前能夠大膽地“說出來”。這樣的引導就是為幼兒創設良好的心理環境。得到教師和同伴的認可是幼兒心理發生變化的關鍵，教師和同伴的鼓勵、表揚、夸獎會增強幼兒信心，讓他不再膽怯。在區域中閱讀或者在家中與父母一起閱讀，教師和父母的陪伴也是一種鼓勵的行為。

三、有計劃、有準備的閱讀活動，讓幼兒閱讀不再單一化

部分家長認為閱讀活動就是讓孩子看書，或者和孩子一起看書。其實看什么樣的書、怎樣看書才是選擇圖書閱讀的關鍵。選擇圖書時，要知道為什么看這本書，看了這本書可以學到什么，告訴我們什么樣的道理或觀念，這就需要在進行閱讀活動前制訂閱讀活動計劃。現在圖書市場中的書很多，哪些書才是有營養可吸收的書，是家長和教師選擇圖書時應重點考慮的。在選擇適合幼兒閱讀的圖書時，家長和教師要按照不同年齡段幼兒的需求來選擇圖書。比如，《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》等繪本圖書適合小班的幼兒閱讀，故事中的簡單對話既帶有關聯的生活性問題，又是溫馨的話語，內容貼近幼兒的生活，可以讓小班幼兒體會更多的母愛。《小豬飛行記》這個故事比較適合中班的幼兒，幼兒可根據已有的生活經驗和知識的理解，來分辨小豬的做法是否成功，進而了解事物的相對性。大班的幼兒更適合有探索意義的活動，因為他們已經能夠用一定的方法驗證自己的猜測，通過觀察、比較分析，發現并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。

四、結束語

總之，只有有目的、有計劃地選擇書籍，才能進行有準備的閱讀。有準備的閱讀，可以使閱讀更加人性化、溫馨化，讓幼兒理解必要的大自然關系和社會聯系，促進幼兒各方面能力的均衡發展。

參考文獻：

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