高校計算機教學中實施創(chuàng)新教育的有效途徑

田 華

（遼寧師范大學，遼寧 大連 116021）

高校計算機教學中實施創(chuàng)新教育的有效途徑

田 華

（遼寧師范大學，遼寧 大連 116021）

在計算機教學中不但要注重學生理論知識的掌握和實踐操作技能的提高，更要著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。本文結合教學實踐，從轉變教育觀念、創(chuàng)設創(chuàng)新環(huán)境、推行項目式、任務驅動式等多種教學模式、開展第二課堂及注重上機實踐課等幾個方面闡述了在教學中如何對學生進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新；創(chuàng)新教育；計算機教學；有效途徑

0 引言

創(chuàng)新是一個國家科技進步、經(jīng)濟發(fā)展的核心和靈魂，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。大學生作為未來國家科技和經(jīng)濟發(fā)展建設的主力軍，必須是具有創(chuàng)新能力人才。計算機學科實踐性強、更新快，與其它學科比更適合在學習過程中發(fā)展個性與創(chuàng)新能力，因此教師要科學有效地運用計算機教學，對學生實施創(chuàng)新教育，使學生的創(chuàng)新能力得到有效地提高。

1 創(chuàng)新教育理論

創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主要目標的教育活動。實施創(chuàng)新教育就是要從培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識入手，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，提高學生的創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新意識和能力不是與生俱來的，它雖然受遺傳等因素的影響，但主要在于后天的教育和培養(yǎng)。

創(chuàng)新教育的過程，就是充分發(fā)揮學生自主學習的主動性和積極性，使教學過程成為學生不斷發(fā)現(xiàn)探索新知識，掌握新技能，學會思考、學會創(chuàng)新，促進學生創(chuàng)造思維的發(fā)展的教育過程，而不是學生消極被動的被塑造的過程。

2 計算機教學中實施創(chuàng)新教育的途徑

在計算機教學過程中，如何使學生不僅獲得新知識與新技能，而且在學習過程中發(fā)展個性與創(chuàng)新能力，使他們最終成為獨立的學習者和創(chuàng)造者，這是我們計算機教師必須思考和解決的問題。

2.1 創(chuàng)新型的教師是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提和保障

要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學生，前提是要有創(chuàng)新型的教師。教師觀念不改變、不具備創(chuàng)新精神就不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學生。創(chuàng)新型的教師首先應當轉變傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念,樹立創(chuàng)新的教學理念。教師要改變傳統(tǒng)滿堂灌的注入式教學方法，多采用啟發(fā)式、討論式、探究式，引導學生積極參與認知過程，調動學生學習新知識的積極性和主動性，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。教師在學生的學習過程中應是組織者、指導者、幫助者、評價者，而不是知識的灌輸者，不要把教師的意識強加于學生，同時克服重知識傳授、重考試分數(shù)、輕能力培養(yǎng)的意識。

計算機學科發(fā)展迅速，軟硬件更新快，這就要求從事計算機教學的老師要不斷地學習更新自己的知識結構，把新知識新技能融入課堂。充分運用計算機學科的多媒體性、交互性、網(wǎng)絡化、智能化和數(shù)字化等優(yōu)勢，為課堂營造現(xiàn)代化元素，激發(fā)學生的熱情和興趣，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)意意識。

2.2 創(chuàng)設學習新知識、新技能的環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

課堂良好的教學氛圍為學生提供一個鍛煉創(chuàng)新能力的舞臺。創(chuàng)新型的教師善于通過各種方式調控課堂教學活動，為學生創(chuàng)設寬松、民主、活躍的教學氛圍，讓學生在輕松、愉快的心情下學習，精心設置問題情境，巧妙地設疑、激疑和質疑，充分體現(xiàn)學為主導、學為主體的教學原則。鼓勵和引導學生進行獨立思考，大膽提問，敢于表達自己的觀點，勇于對別人的觀點提出質疑，探討解決問題的不同方法，促使學生敢想、敢說、善思、有識，敢于“標新立異”，激發(fā)他們內在的學習動機，增加創(chuàng)新意識。

例如：在講授WORD應用時，先在大屏幕上演示了一份用WORD編輯的很美觀精致的晚報，晚報中既有形象各異的文字、圖像，又有風格不同的表格，學生們看后立刻發(fā)出驚嘆的聲音，并且各自展開了充分的想象空間，思考著如何來完成這個設計，在這個濃烈的學習氣氛中，給學生概括講解WORD所具有的強大功能，學生們馬上產(chǎn)生了強烈的求知欲，個個躍躍欲試，一改以往那種被動沉悶的局面。這就為后面授課的順利進行做好了準備。在這個過程中，既完成了教學任務，又激發(fā)了學生學習的求知欲和好奇心，培養(yǎng)了學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

2.3 推行項目教學，采用任務驅動等多種教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新型的教師要改變傳統(tǒng)的注入式教學，采用靈活多樣的教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在教學中通常采用以下兩種切實可行的教學法：

項目教學法就是在老師的指導下,將一個相對獨立的課題項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價,都由學生自己負責,學生通過該項目的進行,了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。 項目教學法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。

任務驅動教學法重視學生的探究性學習，強調教師引導，學生主動參與，鼓勵學生自己動手解決學習中碰到的問題，充分發(fā)揮個人潛能，激發(fā)學生的積極性，提高學生的認知和解決問題的能力，鍛煉學生的合作精神和溝通能力,培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力。基本教學過程:創(chuàng)設任務情境--提出具體學習任務--學生以任務為中心進行自主探索學習--學生通過小組協(xié)作討論學習完成學習任務--學生成果展示和評價檢查。

例如：在講解 FLASH動畫設計時，首先讓學生面對計算機熟悉FLASH界面，了解各菜單項的功能。然后給出一個聲圖并茂的題目讓學生以小組為單位去完成，學生的積極性很高都躍躍欲試，互相探討、互相分析、各抒己見，在完成題目的同時，學會了思考分析、團結協(xié)作和探索創(chuàng)新。

2.4 積極開展豐富多彩的第二課堂，為學生搭建創(chuàng)新能力的平臺

對于計算機專業(yè)的學生來講大學四年要必修包含有關硬件和軟件在內的十幾門甚至二十幾門專業(yè)課程，學生不可能科科精通科科感興趣。課堂教學是學生接授知識的主要陣地，但這種集體授課的形式限制了一部分學生個性培養(yǎng)以及能力提升。第二課堂的開展是對傳統(tǒng)課堂教學的有益補充，為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，調動了學生自主學習和獨立思考的積極性，，激發(fā)學生的探索意識，培養(yǎng)學生的實踐力和創(chuàng)新能力。在教學實踐中第二課堂主要是指以下興趣小組和技能大賽兩種形式。

根據(jù)學生的專業(yè)方向和興趣愛好，組建了多種興趣小組，例如漢字錄入小組、硬件組裝維修維護小組、圖像處理小組、軟件開發(fā)小組、網(wǎng)頁制作小組和文字處理和編排小組等，因為是學生根據(jù)自己的愛好特長參加的，所以他們的積極性很高，業(yè)余時間經(jīng)常聚在一起探討相關知識，及時了解和更新學科最前沿的資料。在激發(fā)個人潛能的同時，也服務了學院的日常工作，例如：硬件組裝維修維護小組負責全學院老師和學生計算機的日常維修和維護，網(wǎng)頁制作小組負責學院網(wǎng)站的更新和維護等等。

根據(jù)不同年級不同的學習階段定期有組織地舉辦各類技能大賽，例如：漢字錄入大賽、WORD排版大賽、EXCELL表格制作大賽、POWERPOINT幻燈片制作大賽、PHOTOSHOP圖像處理大賽、3D動畫設計大賽、FLASH網(wǎng)頁設計大賽；硬件組裝大賽及軟件開發(fā)設計大賽等等，賽前鼓勵每一個學生都參與，極大地調動了每一位學生學習積極性，比賽過程中提高了學生分析問題、解決問題的能力，賽后教師及時給予肯定，增強學生的自信心，使學生的創(chuàng)造性得到很大的發(fā)揮。

2.5 注重上機實踐課教學，在操作過程中開發(fā)創(chuàng)新潛能

計算機學科實踐性很強，課堂教學老師講得再精彩對學生來說也不過是紙上談兵，也只能是老師操作多媒體計算機，通過大屏幕給學生呈現(xiàn)一個最終的效果，具體操作過程學生印象不會太深刻。只有通過上機實踐課，學生自己親自操作，不斷地發(fā)現(xiàn)在操作過程中的問題，不斷地想辦法解決出現(xiàn)的問題，才能更好地消化和拓展課堂所學知識。在實踐中培養(yǎng)學生靈活運用課堂所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，為學生提升創(chuàng)新能力打下基礎。

另外，要想讓學生重視上機實踐課，計算機學科就應改變傳統(tǒng)考試模式，不能只考理論由一張卷紙決定分數(shù)，采用上機測試和理論考試想結合的方法，并結合學科特點適當加大上機實踐測試所占的分數(shù)。

3 結束語

由于計算機學科實踐性操作性強、更新速度快等特點，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提供了肥沃的土壤。計算機教師在教學中要與時俱進用新的教學理念及思路武裝自己，采用先進的教學手段，充分抓住教學中的創(chuàng)新因素，適時地挖掘學生的創(chuàng)新潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，通過科學有效的方法和手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為將來走上工作崗位打下堅實的基礎。

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Effective Ways of Implementing Innovation Education in College Computer Teaching

TIAN Hua
(Liaoning normal university, Liaoning Dalian 116021)

In computer teaching, we should not only pay attention to the mastery of students ‘theoretical knowledge and practical skills, but also focus on cultivating students’ innovative consciousness and innovative ability.In this paper, combining teaching practice, from the transformation of educational concepts, the creation of innovative environment, the implementation of project-based, task-driven and other teaching models, the second class and focus on practical aspects of teaching on several aspects of teaching students how to Innovating Education, Cultivating Students’ Innovative.

Innovation; Innovation education; Computer teaching; Effective approach

G712

A

10.3969/j.issn.1003-6970.2017.03.027

田華(1970-)，女，研究方向：計算機應用與實驗教學管理。

本文著錄格式：田華.高校計算機教學中實施創(chuàng)新教育的有效途徑[J].軟件，2017，38（3）：133-135