高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的有效途徑

田 華

（遼寧師范大學(xué)，遼寧 大連 116021）

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的有效途徑

田 華

（遼寧師范大學(xué)，遼寧 大連 116021）

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中不但要注重學(xué)生理論知識(shí)的掌握和實(shí)踐操作技能的提高，更要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從轉(zhuǎn)變教育觀念、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境、推行項(xiàng)目式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等多種教學(xué)模式、開(kāi)展第二課堂及注重上機(jī)實(shí)踐課等幾個(gè)方面闡述了在教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新；創(chuàng)新教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；有效途徑

0 引言

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心和靈魂，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展。大學(xué)生作為未來(lái)國(guó)家科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)的主力軍，必須是具有創(chuàng)新能力人才。計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)、更新快，與其它學(xué)科比更適合在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展個(gè)性與創(chuàng)新能力，因此教師要科學(xué)有效地運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效地提高。

1 創(chuàng)新教育理論

創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)的教育活動(dòng)。實(shí)施創(chuàng)新教育就是要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)入手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新意識(shí)和能力不是與生俱來(lái)的，它雖然受遺傳等因素的影響，但主要在于后天的教育和培養(yǎng)。

創(chuàng)新教育的過(guò)程，就是充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)探索新知識(shí)，掌握新技能，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展的教育過(guò)程，而不是學(xué)生消極被動(dòng)的被塑造的過(guò)程。

2 計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，如何使學(xué)生不僅獲得新知識(shí)與新技能，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展個(gè)性與創(chuàng)新能力，使他們最終成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，這是我們計(jì)算機(jī)教師必須思考和解決的問(wèn)題。

2.1 創(chuàng)新型的教師是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提和保障

要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，前提是要有創(chuàng)新型的教師。教師觀念不改變、不具備創(chuàng)新精神就不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。創(chuàng)新型的教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念,樹(shù)立創(chuàng)新的教學(xué)理念。教師要改變傳統(tǒng)滿(mǎn)堂灌的注入式教學(xué)方法，多采用啟發(fā)式、討論式、探究式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與認(rèn)知過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)是組織者、指導(dǎo)者、幫助者、評(píng)價(jià)者，而不是知識(shí)的灌輸者，不要把教師的意識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生，同時(shí)克服重知識(shí)傳授、重考試分?jǐn)?shù)、輕能力培養(yǎng)的意識(shí)。

計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展迅速，軟硬件更新快，這就要求從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的老師要不斷地學(xué)習(xí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把新知識(shí)新技能融入課堂。充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)科的多媒體性、交互性、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和數(shù)字化等優(yōu)勢(shì)，為課堂營(yíng)造現(xiàn)代化元素，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意意識(shí)。

2.2 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

課堂良好的教學(xué)氛圍為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。創(chuàng)新型的教師善于通過(guò)各種方式調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的心情下學(xué)習(xí)，精心設(shè)置問(wèn)題情境，巧妙地設(shè)疑、激疑和質(zhì)疑，充分體現(xiàn)學(xué)為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)原則。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，大膽提問(wèn)，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，勇于對(duì)別人的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，探討解決問(wèn)題的不同方法，促使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、善思、有識(shí)，敢于“標(biāo)新立異”，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加創(chuàng)新意識(shí)。

例如：在講授WORD應(yīng)用時(shí)，先在大屏幕上演示了一份用WORD編輯的很美觀精致的晚報(bào)，晚報(bào)中既有形象各異的文字、圖像，又有風(fēng)格不同的表格，學(xué)生們看后立刻發(fā)出驚嘆的聲音，并且各自展開(kāi)了充分的想象空間，思考著如何來(lái)完成這個(gè)設(shè)計(jì)，在這個(gè)濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中，給學(xué)生概括講解WORD所具有的強(qiáng)大功能，學(xué)生們馬上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，個(gè)個(gè)躍躍欲試，一改以往那種被動(dòng)沉悶的局面。這就為后面授課的順利進(jìn)行做好了準(zhǔn)備。在這個(gè)過(guò)程中，既完成了教學(xué)任務(wù)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

2.3 推行項(xiàng)目教學(xué)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新型的教師要改變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)，采用靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中通常采用以下兩種切實(shí)可行的教學(xué)法：

項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下,將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的課題項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià),都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行,了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。 項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手解決學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的認(rèn)知和解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的合作精神和溝通能力,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力。基本教學(xué)過(guò)程:創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境--提出具體學(xué)習(xí)任務(wù)--學(xué)生以任務(wù)為中心進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)--學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作討論學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)--學(xué)生成果展示和評(píng)價(jià)檢查。

例如：在講解 FLASH動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)時(shí)，首先讓學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)熟悉FLASH界面，了解各菜單項(xiàng)的功能。然后給出一個(gè)聲圖并茂的題目讓學(xué)生以小組為單位去完成，學(xué)生的積極性很高都躍躍欲試，互相探討、互相分析、各抒己見(jiàn)，在完成題目的同時(shí)，學(xué)會(huì)了思考分析、團(tuán)結(jié)協(xié)作和探索創(chuàng)新。

2.4 積極開(kāi)展豐富多彩的第二課堂，為學(xué)生搭建創(chuàng)新能力的平臺(tái)

對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講大學(xué)四年要必修包含有關(guān)硬件和軟件在內(nèi)的十幾門(mén)甚至二十幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)生不可能科科精通科科感興趣。課堂教學(xué)是學(xué)生接授知識(shí)的主要陣地，但這種集體授課的形式限制了一部分學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)以及能力提升。第二課堂的開(kāi)展是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的積極性，，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)實(shí)踐中第二課堂主要是指以下興趣小組和技能大賽兩種形式。

根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向和興趣愛(ài)好，組建了多種興趣小組，例如漢字錄入小組、硬件組裝維修維護(hù)小組、圖像處理小組、軟件開(kāi)發(fā)小組、網(wǎng)頁(yè)制作小組和文字處理和編排小組等，因?yàn)槭菍W(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好特長(zhǎng)參加的，所以他們的積極性很高，業(yè)余時(shí)間經(jīng)常聚在一起探討相關(guān)知識(shí)，及時(shí)了解和更新學(xué)科最前沿的資料。在激發(fā)個(gè)人潛能的同時(shí)，也服務(wù)了學(xué)院的日常工作，例如：硬件組裝維修維護(hù)小組負(fù)責(zé)全學(xué)院老師和學(xué)生計(jì)算機(jī)的日常維修和維護(hù)，網(wǎng)頁(yè)制作小組負(fù)責(zé)學(xué)院網(wǎng)站的更新和維護(hù)等等。

根據(jù)不同年級(jí)不同的學(xué)習(xí)階段定期有組織地舉辦各類(lèi)技能大賽，例如：漢字錄入大賽、WORD排版大賽、EXCELL表格制作大賽、POWERPOINT幻燈片制作大賽、PHOTOSHOP圖像處理大賽、3D動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)大賽、FLASH網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽；硬件組裝大賽及軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)大賽等等，賽前鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與，極大地調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，比賽過(guò)程中提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，賽后教師及時(shí)給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生的創(chuàng)造性得到很大的發(fā)揮。

2.5 注重上機(jī)實(shí)踐課教學(xué)，在操作過(guò)程中開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能

計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)踐性很強(qiáng)，課堂教學(xué)老師講得再精彩對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也不過(guò)是紙上談兵，也只能是老師操作多媒體計(jì)算機(jī)，通過(guò)大屏幕給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)最終的效果，具體操作過(guò)程學(xué)生印象不會(huì)太深刻。只有通過(guò)上機(jī)實(shí)踐課，學(xué)生自己親自操作，不斷地發(fā)現(xiàn)在操作過(guò)程中的問(wèn)題，不斷地想辦法解決出現(xiàn)的問(wèn)題，才能更好地消化和拓展課堂所學(xué)知識(shí)。在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，為學(xué)生提升創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

另外，要想讓學(xué)生重視上機(jī)實(shí)踐課，計(jì)算機(jī)學(xué)科就應(yīng)改變傳統(tǒng)考試模式，不能只考理論由一張卷紙決定分?jǐn)?shù)，采用上機(jī)測(cè)試和理論考試想結(jié)合的方法，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)適當(dāng)加大上機(jī)實(shí)踐測(cè)試所占的分?jǐn)?shù)。

3 結(jié)束語(yǔ)

由于計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)踐性操作性強(qiáng)、更新速度快等特點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力提供了肥沃的土壤。計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中要與時(shí)俱進(jìn)用新的教學(xué)理念及思路武裝自己，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，充分抓住教學(xué)中的創(chuàng)新因素，適時(shí)地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)科學(xué)有效的方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為將來(lái)走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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Effective Ways of Implementing Innovation Education in College Computer Teaching

TIAN Hua
(Liaoning normal university, Liaoning Dalian 116021)

In computer teaching, we should not only pay attention to the mastery of students ‘theoretical knowledge and practical skills, but also focus on cultivating students’ innovative consciousness and innovative ability.In this paper, combining teaching practice, from the transformation of educational concepts, the creation of innovative environment, the implementation of project-based, task-driven and other teaching models, the second class and focus on practical aspects of teaching on several aspects of teaching students how to Innovating Education, Cultivating Students’ Innovative.

Innovation; Innovation education; Computer teaching; Effective approach

G712

A

10.3969/j.issn.1003-6970.2017.03.027

田華(1970-)，女，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。

本文著錄格式：田華.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的有效途徑[J].軟件，2017，38（3）：133-135