淺談如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力

【摘要】口語表達能力對于提高初中生的綜合素質(zhì)起到了至關(guān)重要的作用。所以改善初中語文的口語教學(xué)水平，已經(jīng)成了至關(guān)重要的任務(wù)。本文大致概括了幾種提高初中學(xué)生口語水平的教育方法。以供讀者參考。

【關(guān)鍵詞】初中生；口語表達；初中語文教學(xué)；口語練習(xí)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，提高初中生的綜合素質(zhì)。其學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力的任務(wù)日趨重要。學(xué)生只有真正提高了口語表達能力，才能更多的學(xué)習(xí)知識，才能更好地融入社會，才能為中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻。

一、學(xué)生口語表達能力的重要性

初中生的口語能力取決于對字詞句理解能力。在讀初中的時候，我們讀文言文完全是像復(fù)讀機那樣，一字一字的把課文復(fù)讀出來。即使后來讀得熟練了，也只是一串串沒有感情的連珠語。歸根結(jié)底，這是學(xué)生不理解課文內(nèi)容，或者不喜歡課文內(nèi)容所致。所以說，提升學(xué)生口語能力，必先讓學(xué)生透徹的理解課文。等到學(xué)生理解了課文，朗讀自然也就有感情。這其中的口語朗讀方法也就自然而然的學(xué)會了。對以后讀課外書、寫作文以及社會交流有著至關(guān)重要的作用。

二、提高學(xué)生口語表達能力的教學(xué)方法

（一）經(jīng)常讓學(xué)生寫作文練習(xí)

作文是體現(xiàn)學(xué)生口語表達能力的另一種形式。好的作文分為龍頭、豬肚、鳳尾。如果一個學(xué)生往往能寫出這樣的文章，足可以證明他超強的口語表達能力。對于初中生，應(yīng)該至少每周有兩次作文課。作文題目可以老師命題，也可以學(xué)生自由發(fā)揮。等到學(xué)生交上作文作業(yè)，老師要認真批改，并寫下五十字左右的評語。好的作品要當眾表揚并讓該同學(xué)有感情地朗讀。這樣即可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以提高學(xué)生的口語能力。

（二）重視語文朗讀教學(xué)

前文提到，學(xué)生讀書沒有感情，一篇文言文下來，就像是復(fù)讀機讀了一遍。有時候語文老師也會強調(diào)道：“請同學(xué)們務(wù)必有感情地朗讀課文”！于是同學(xué)們就搖頭晃腦的開始加入感情朗讀了。結(jié)果老師哭笑不得。感情也有了，但是是強行加上去的，太假了。歸根結(jié)底是學(xué)生不理解課文內(nèi)容。所以要想用朗讀教學(xué)來提高學(xué)生的口語能力，就必先讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。在岳飛的《滿江紅》中，學(xué)生必須要理解主人公當年當?shù)氐那楦小１热纭皦阎攫嚥秃斎猓φ効曙嬓倥边@句，就要引導(dǎo)學(xué)生用滿腔的憤恨去朗讀。而到了柳永的《雨霖鈴》“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，就要用傷感低沉的語調(diào)朗讀。這樣的朗讀是在掌握了主人公內(nèi)心情感的前提下進行的，更容易讓學(xué)生與主人公情景融合，從而達到記住重要詞匯、提升口語能力的目的。

（三）多讀課外書

課文，顧名思義是老師在課堂上帶著學(xué)生所學(xué)習(xí)的文章。可以說是“演習(xí)”而課外書，則是課堂之外學(xué)習(xí)資料。看課外書，可以說是“實戰(zhàn)”了。好的課外書能夠讓學(xué)生輕松地掌握大量詞匯，吸收豐富的知識，并潛移默化地獲得了精妙的語感。初中，每個教師都要設(shè)立圖書角。圖書角的書一部分是學(xué)校提供，一部分是師生自發(fā)貢獻，這樣既可以讓資料共享，又可以節(jié)約資源。《故事會》可作為初中生必讀雜志，故事會廉價易得，其內(nèi)容又很精妙有趣，這些故事一般都是來源于最質(zhì)樸的生活，來源于你我之間，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生親切的共鳴，從而讓學(xué)生掌握更多的詞匯和語感。另外以《明朝那些事兒》為代表的一些趣味歷史書也可以看一下。這些史書不光幽默風(fēng)趣，還遵循正史，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的好資料。課外書接近生活，對提高學(xué)生的口語交際有著舉足輕重的作用。

（四）加強課文對話內(nèi)容的訓(xùn)練

朗讀課文情景融合很重要。在學(xué)習(xí)課文的時候，學(xué)生之間互換角色朗讀也是一種很好的、鍛煉口語的方式。比如在課文《將相和》中，一個扮演縱橫捭闔的藺相如，一個扮演咄咄逼人的秦王。這樣的課文對話既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生在娛樂中掌握知識。如果每周都能開設(shè)兩節(jié)這樣的課堂，則可以鍛煉內(nèi)向同學(xué)的口語交際和社交自信心了。

（五）學(xué)校定期開展社會活動

讓學(xué)生把口語能力帶到社會中去鍛煉，比如學(xué)校可以組織學(xué)生在周末去集市上擺地攤。賣一些廉價的小工藝品。這些工藝品或者由自己在美術(shù)課制作，或者由學(xué)校統(tǒng)一在工藝品市場批發(fā)的，學(xué)生賣出一件東西則可以加學(xué)分。賣的多的，也可以從中提取勞動報酬，還可以組織學(xué)生進行社會考察活動，帶領(lǐng)學(xué)生走訪民間，讓學(xué)生調(diào)查某種遺存或者事物。調(diào)查結(jié)束要寫調(diào)查報告等等。

三、結(jié)語

學(xué)生的口語表達關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展，學(xué)生未來的發(fā)展關(guān)系到整個社會的盛衰。所以要做好語文教學(xué)的口語教育，是初中教育的重中之重。只有重視了這一塊，做好了這一塊，才能以順應(yīng)科教興國的洪流。

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（編輯：郭恒）