小學語文教學中培養學生自主閱讀能力的方法

【摘要】閱讀是語文教學中不可或缺的一部分，也是語文教學的重點和難點，通過閱讀，學生可以積累知識、拓展視野、發散思維，提高語文綜合能力。因此，在小學語文閱讀教學中，教師應當采取有效方法來指導學生的閱讀，激發他們的閱讀興趣，培養學生的自主閱讀能力，養成良好的閱讀習慣，使學生體會到閱讀的樂趣，并通過不斷的閱讀積累語文知識，提高語文素養，同時為其他學科的學習奠定良好的基礎。

【關鍵詞】小學語文；自主閱讀能力；培養

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

古語云：“書讀百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀是人們獲得信息和知識、增長見識的重要途徑。小學語文新課程標準中明確指出，閱讀是語文教學的重要組成部分，培養學生的閱讀能力是語文教學的一項重要任務，而且新課標中規定了小學生的課內外的閱讀總量應不少于150萬字。要達到新課標的要求和標準，在小學語文教學中，教師應注重培養學生的自主閱讀能力，使他們在閱讀中積累語文知識，獲得閱讀體驗，形成良好的語感，同時豐富學生的精神世界，使他們體會到閱讀的樂趣。下面筆者就結合自己的教學實踐和經驗，對培養小學生的自主閱讀能力談幾點粗淺的看法，希望起到拋磚引玉的作用，使更多的同仁加入到對這一課題的研究中。

一、創設情境，激發學生自主閱讀的興趣

興趣是最好的老師，是學習的動力和源泉。德國著名教育家第多斯惠也說：“教學的藝術不在于傳授給學生知識和本領，而是激勵、喚醒和鼓舞，使學生產生學習的動力和熱情。”有了興趣，學生便會有學習的動力和熱情，他們會懷著探究的心境去學習新知，能大大提高他們的學習效果。在小學語文教學中，培養學生的自主閱讀能力，教師可以從激發學生的閱讀興趣入手，使學生在興趣的引領下主動投入到文本閱讀中，進而體會到閱讀了樂趣。小學生的自制力較差，注意力集中的時間較短，而且容易受到外界的影響，為了讓學生能在閱讀過程中集中精力，教師可以根據文本內容，以及學生的年齡特點、興趣愛好、認知規律等來創設教學情境，喚起學生的求知欲望，激發他們的閱讀興趣，引發他們的情感體驗。比如，語文教師可以利用多媒體、錄音機、幻燈片等電教手段來創設教學情境，使學生獲得視聽方面的直觀刺激，產生身臨其境之感，自覺主動地投入到文本閱讀中。如《淺水洼里的小魚》是人教版二年級上冊中的一篇課文，雖然文章的篇幅比較短小，但是知識量較為豐富，不僅有生字、詞匯等基礎知識，也包含了一定的思想和哲理，為了激發學生自主閱讀的興趣，教師可以利用多媒體技術來創設這樣的情境：一群小魚在大海里快樂地游玩，突然海上刮起了風暴，把它們困到了沙灘上一個個淺水洼里，小魚們沒辦法回到大海里，急得焦頭爛額。在播放完這個片段后，教師可以讓學生讀課文看看小魚們的命運。創設這樣的情境猶如設置了懸念，吸引了學生的注意力，激發了他們的閱讀興趣，每個學生都能積極主動地閱讀文本。

da8e48f340fdd1d28ee5476e30059c60be624870d900623a51be5800f6ce8858二、教給學生閱讀方法，培養他們的自主閱讀能力

由于學生的知識積累、生活經歷、愛好特長、家庭環境等各不相同，閱讀同一篇文章，會有不同的感受和看法，再加上他們本來就存在個體差異，因此，教師不可能要求每個學生在規定的時間內閱讀相同數量的內容，更不能期待他們對文本內容有同樣的理解和認知。因此，教師要針對學生的特點和能力來指導他們的閱讀，教給他們一些閱讀技巧和方法，比如，針對閱讀能力較強的學生，教師可以讓他們多閱讀一些文章，并試著探究和總結文本的中心思想，閱讀完后可以寫一寫閱讀感受或心得體會；對于閱讀能力較差的學生，教師可以要求他們摘錄下自己不認識的生字、生詞，并通過查字典、詞典來理解這些字詞的含義，并總結出文本的主要內容。此外，教師要教給學生在閱讀中質疑的方法，使他們在問題的引導下，逐步深入地自讀課文，并在解決問題的過程中提高自己的分析能力、理解能力、閱讀能力等。

三、鼓勵學生進行廣泛的閱讀，促進他們自主閱讀能力的提高

培養小學生的自主閱讀能力，僅僅依靠課本中的幾十篇文章是遠遠不夠的，也不能只停留在教給學生閱讀方法。因此，教師要多鼓勵學生進行課外閱讀，彌補他們在課堂學習中閱讀量的不足，使學生在更廣闊的閱讀空間開闊視野、積累知識、增長見識、豐富語言。只有使學生通過課內和課外閱讀的互相補充、互相結合，逐步讓他們具備更加豐富的語言素材，真正地提高學生的語文素養，才可以有效地培養其自主閱讀能力。因此，教師一定要通過一切盡可能的手段指導學生進行廣泛地閱讀，可以有意識地定期開展諸如：故事會、讀書報告會、課本劇表演、作文競賽、手抄報評比、讀書知識競賽、朗誦會等一系列豐富多彩的語文實踐活動，為學生的成長營造濃郁的讀書氛圍，促使學生樂于閱讀，善于閱讀，體驗到閱讀的無限樂趣。

總而言之，閱讀是小學語文教學的重要內容，培養小學生的閱讀能力是語文教師的一項重要任務，同時，我們也要認識到，培養小學生的自主閱讀能力是一個長期的過程，不能操之過急，應當有足夠的耐心，對學生進行循序漸進的指導，而且要不斷反思和總結，探索更加有效的方法來促進學生自主閱讀能力的提高。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）