論新課改條件下中職語文教師能力的提升

【摘要】培養高素質高技能人才要求本就包含“高素質”“高技能”人才兩個方面，在培養學生良好的職業技能的同時，中職院校還擔負著培養學生良好的職業道德，樹立正確的職業觀，這就要求全體教師共同努力。因此，要提高教育質量，推進素質教育，必須先提高教師群體的素質。

【關鍵詞】新課；中職語文；教師能力提升

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

隨著課改的推進，中職語文教材日臻完善。從模塊上分為基礎模塊、專業模塊、職業模塊，很好地依據學生的成長階段進行了合理的安排。具體到每一個模塊的具體單元又分為閱讀與欣賞、表達與交流（又分口語交際、寫作）、語文綜合實踐活動。這樣的安排，涵蓋了對學生閱讀能力、口語交際、寫作能力的培養，不再是傳統教學中，課堂以老師講授為主，學生以學習被動接受為主的傳統模式，著眼于學生綜合素質、應用能力的提高。

為什么職業院校教師普遍反映學生基礎差，教學收效甚微，但是又對學生們在二課活動中的出色表現深深折服。一些老師開始意識到現在的孩子多才多藝，如果教師只專課本，恐怕是很難和學生找到共同話題，課堂也不足以真正地吸引學生。

在提升教學水平，進行教材教學改革的同時，我們必須也關注教師與時俱進的成長。教師成長又可以分為教師個人成長和學校師資隊伍的建設。

教師能力提升的關鍵是要樹立“終身學習”的理念。通過學習實踐提高自己師德水平、教學教研能力、適應現代教學的能力，以及接受新知識、新理念及堅持學習的能力。

6LZfsss4VgMylp2HAuyqmg==一、教師必須加強師德師風修養，形成高尚的人格，要熱愛學生，對學生有博愛之心，對學生有寬容之心

“德高為師，身正為范。”作為教師，教書育人是其天職。教師不僅要教好書，更要育好人。特別是語文教師，要充分利用學科優勢，在教學中，注重學生情感目標培養，加強對學生思想、品行的積極引導。為此，教師首先要提高自身思想道德修養，樹立正確的人生觀、思想觀、價值觀，在教學中，關注學生、關愛學生，提高研究學生的能力，在備課過程中，積極準備，以潤物細無聲地方式感染學生、幫助學生形成積極的世界觀、人生觀。

二、教師終身學習應具備四種能力：學習能力、教育科研能力、適應現代教學能力、自我調控能力

魯迅說過“廣然后深，博然后專”。教師若要在學生學習生活中真正發揮交流引導的作用，必然要求自身要具有廣博的知識，能夠理解學生的興趣愛好，并通過溝通交流做良性引導。同時作為一名科任教師，更要在專業知識方面精通熟練，能夠在教學中深入淺出，真正帶給學生知識的精華，引導學生感受中華文化的深邃，就必須在生活中堅持學習，具備很強的學習力，養成看書學習的好習慣。

“教學相長”，教學要“穩中求變”，適應時代、學生的變化，就要根據實際情況不斷更新和調整。因此一定要注重積極有效的教學研究。要通過觀察、調研，發現教學中的新問題，對新問題進行分析，并在教研活動中和大家積極討論，發現共性問題，尋找解決辦法，并將辦法運用于教學實踐觀察效果。作為一名好的語文教師，一定要注重提高自己的教育教研能力，這是作為教師的根本。

多媒體的應用給語文教學帶來了極大的方便。隨著現代教學技術被引入課堂，教師也必須以積極開放的心態，迎接新技術、新手段，并積極學習，確保能夠靈活應用，促進課堂的豐富性。

美國著名教育家杜威說過：提倡職業教育固然不錯，然而要明白職業教育不單是教學生一種比人家好些的職業，使得他容易賺錢，因為賺了錢不必一定是快樂的；同時，需要教學生知道這種職業本身的好處，使得他對于這種職業有精神上的快樂。職業學校的學生面臨著很快走向工作崗位，我們在傳授知識的同時要更加注重對學生的行為引導。而教師作為成人，首先要具有自我調控的能力，不把情緒帶入工作，始終以積極的、熱情的狀態去生活，以真誠和寬容面對學生，教會他們在工作中、生活中，做個勤奮樂觀，熱愛工作的人。

三、更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。

教師要培養適應時代發展的學生，首先自己要有開放的胸懷、開闊的眼界，積極學習先進的知識和理念。除了教師個人通過網絡、報紙等媒介個人學習外，學校還應該積極創造更多的學習條件，促進教師成長。

教師能力的提高是學校師資隊伍建設的根本要求。學校要盡可能給教師學習創造更多的機會。據統計，近年來職業學校雖然結業率很高，但是學生能力素質低和崗位要求的高素質高能力員工仍然是矛盾。因此，學校不應該單純追求學生專業課成績，而應重視基礎課與專業課之間的平衡，培養學生良好的職業道德，提高學生文化內涵，幫助學生樹立正確的職業觀，向企業輸送高素質、高技能人才。

學校在注重中職教師能力提升方面，可以通過整合資源，組織教師通過內部培訓課程實現互學。計算機專業教師可以開設多媒體課程，輔導教師們熟練掌握現代教育技術。此外，還可以通過“請進來，走出去”的方式，請名師授課，帶領教師出去參觀學習，幫助老師開闊視野，提高能力。

百年大計，教育為本。教育興，則國興。振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在于教師。教師是教學活動的組織者和實施者，中職教育的特殊性在于它是學校與職業之間的過渡。一方面具有普通學校全日制學習的特性，一方面又即將面臨就業問題，課程設置上有更多的實習實踐內容，更加注重學生能力的培養。

培養高素質高技能人才要求本就包含“高素質”“高技能”人才兩個方面，在培養學生良好的職業技能的同時，中職院校還擔負著培養學生良好的職業道德，樹立正確的職業觀，走上工作崗位后能忠誠工作，熱愛工作，順利實現社會化過渡。這就要求全體教師共同努力，在課程中滲透人文教育、職業教育。因為每一位教師的素質能力都會對學生的能力提高產生直接影響，因此，要提高教育質量，推進素質教育，必須先提高教師群體的素質。

（編輯：李艷松）