親子閱讀有效提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀興趣的途徑分析

【摘要】親子閱讀是培養(yǎng)兒童基本閱讀素養(yǎng)，引導(dǎo)他們自主閱讀，激發(fā)他們閱讀興趣的重要渠道。因此，本文作者站在客觀的角度，客觀闡述了親子閱讀的重要性，詳細(xì)探討了親子閱讀有效提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣的途徑。

【關(guān)鍵詞】親子閱讀；低年級(jí)學(xué)生；課外閱讀；興趣；提高；途徑分析

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、親子閱讀的重要性

就親子閱讀來說，以書為媒，以閱讀為紐帶，家長與學(xué)生共同分享、學(xué)習(xí)的閱讀過程，借助共讀，家長可以和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、成長，一起分享閱讀的感動(dòng)與樂趣，他們之間有了更多溝通、交流的機(jī)會(huì)，更好地了解孩子，正確引導(dǎo)他們，健康成長，也就是說，親子閱讀在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生成長道路上發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。親子閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，逐漸提高他們語言表達(dá)能力，在不斷開闊他們的視野、陶冶情操的基礎(chǔ)上，讓閱讀成為他們?nèi)松膼酆弥唬饾u養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀和他們的日常生活、學(xué)習(xí)緊密相連，去影響、感染他們。親子閱讀有利于學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，提高他們自主學(xué)習(xí)能力，在閱讀中不斷鍛煉他們的思維，為日后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。親子閱讀有利于促進(jìn)學(xué)生和父母間的溝通、交流，促使父母參與到他們的成長中，全方位了解他們的興趣愛好、心理特征、個(gè)性特征等，對(duì)其進(jìn)行正確地引導(dǎo)，擁有健康的心理，幫助他們從小樹立正確的價(jià)值觀、人生觀等，也有利于學(xué)生積極、主動(dòng)和父母溝通、交流，喜歡和父母分享自己學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，主動(dòng)表達(dá)自己的思想，在共讀中感受到父母那份沉甸甸的愛，家庭的溫暖、親情的呵護(hù)。此外，親子閱讀還有利于開發(fā)學(xué)生多方面的智力，逐漸提高他們的閱讀能力、理解能力等，擁有更多優(yōu)秀的品質(zhì)。

二、親子閱讀提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣的途徑

（一）選擇適合的書籍

就小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，正處于轉(zhuǎn)換閱讀期，隨著認(rèn)識(shí)的漢字持續(xù)增加，文化知識(shí)逐漸增長，社會(huì)生活面也在不斷擴(kuò)展，他們的閱讀能力也有不同程度的提高，對(duì)圖文并茂的兒童讀物尤為感興趣，在對(duì)讀物圖畫感興趣的同時(shí)，也開始注意其中的文字內(nèi)容，這是因?yàn)檫@一階段中他們的思維發(fā)展發(fā)生了質(zhì)的變化，逐漸向抽象思維發(fā)展，由“念讀”向“默讀”轉(zhuǎn)變。針對(duì)這種情況，在選擇親子閱讀書籍的時(shí)候，家長要全面、客觀分析孩子的思維特質(zhì)、年齡特征等，選擇那些難易程度適當(dāng)?shù)臅瑫畠?nèi)容要廣泛，多選擇文學(xué)類書籍，比如，啟蒙讀物、科普讀物，體裁要多樣化，比如，童話、詩歌、故事，書籍內(nèi)容要和孩子已有的日常生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連，要具有較強(qiáng)的趣味性，注意各類書籍的比例。在此基礎(chǔ)上，在親子閱讀中，家長可以先和孩子閱讀一些教育深刻的小故事、情節(jié)簡單的童話故事等，堅(jiān)持循序漸漸的原則，再閱讀長篇或者情節(jié)曲折的故事等，逐漸激發(fā)他們課外閱讀興趣，使其感受到閱讀的樂趣，積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，逐漸提高獨(dú)立閱讀的能力，閱讀書籍要以新奇、冒險(xiǎn)等為主題，正面影響學(xué)生，提高他們的綜合素養(yǎng)。

（二）做好共讀前預(yù)習(xí)工作，合理安排閱讀時(shí)間

在進(jìn)行共讀之前，父母要預(yù)習(xí)、熟悉閱讀內(nèi)容，客觀分析閱讀書籍中所傳達(dá)的知識(shí)，如何在共讀過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。父母可以借助角色扮演，增加共讀的趣味性，讓孩子全身心投入其中，愿意主動(dòng)和父母閱讀相關(guān)的書籍，提高共讀質(zhì)量，意識(shí)到親子閱讀的重要性，認(rèn)真對(duì)待共讀。父母要根據(jù)孩子課余時(shí)間，科學(xué)、合理安排閱讀時(shí)間，長此以往，讓閱讀成為孩子的一種習(xí)慣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不得隨意更改安排的閱讀時(shí)間，合理控制閱讀時(shí)間段，提高閱讀整體效果。

（三）有感情地朗讀，注重閱讀、游戲二者的有機(jī)融合

在親子閱讀過程中，家長要根據(jù)閱讀書籍內(nèi)容，帶著某種感情去讀，科學(xué)控制朗讀的速度、語調(diào)等，便于提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)與接受能力，閱讀速度要適中。家長要綜合分析主客觀影響因素，采用多樣化的方法閱讀各類書籍，比如，模仿、改變音調(diào)，借助某些臉部表情，幫助他們準(zhǔn)確理解文字內(nèi)容，而不僅僅注視圖畫內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀的自主性。同時(shí)，家長要注重閱讀和游戲二者的有機(jī)融合，要利用他們喜歡游戲的特點(diǎn)，借助一些小游戲，讓他們再次融入閱讀的氛圍中，不要一味地批評(píng)、指責(zé)他們，安排閱讀過程中的玩耍時(shí)間，做一些閱讀內(nèi)容相關(guān)的小游戲，開展多樣化的親子閱讀活動(dòng)，在玩耍中進(jìn)一步深入理解剛才閱讀的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)閱讀材料的價(jià)值所在，充分展現(xiàn)親子閱讀的意義，感受到閱讀的樂趣，對(duì)文字世界也產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)書面文字的親近感、熟悉感。在此過程中，家長要堅(jiān)持天天共讀，每天抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子共讀不同類型的書籍，讓他們在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的品質(zhì)，塑造健全的人格，擁有健康的心理。

三、結(jié)語

總而言之，就小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，家長必須意識(shí)到親子閱讀的重要性，要根據(jù)他們各方面情況，科學(xué)選擇讀物，安排好閱讀時(shí)間，采用多樣化的閱讀方法，長期堅(jiān)持和他們共讀，在無形中逐漸激發(fā)他們閱讀的興趣，讓閱讀成為他們?nèi)松兄匾囊徊糠郑莆罩匾拈喿x方法與技巧，提高他們的閱讀能力，逐漸培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，借助親子閱讀，還能構(gòu)建一種良好的親子關(guān)系，為孩子提供良好的成長環(huán)境，健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]楊玲.小學(xué)低年級(jí)親子閱讀的問題分析與指導(dǎo)策略[J].當(dāng)代教育論壇，2014（5）.

[2]包海風(fēng).親子閱讀如何有效提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀興趣[J].西部素質(zhì)教育，2016（17）.

[3]于慧.親子閱讀中低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2014.

（編輯：馬夢杰）