切莫冷落小學語文“自讀課文”

【摘要】自讀課文作為語文課程中的重要類型，以學生的自主閱讀、自主學習為主要學習方式，對學生學習主體性的激發以及自主閱讀的發展大有裨益。自主閱讀是目前閱讀教學的重要目標，具有多元的教學價值，在語文教學中的作用相當重要，體現在以下幾點：拓展閱讀內容的有效手段、訓練閱讀能力的關鍵環節、培養閱讀習慣的客觀需要、促進全面發展的主動追求等。

【關鍵詞】小學語文；自主閱讀；重要性

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

語文課程兼具知識性、人文性雙重屬性，是拓展學生認知視野、提升學生綜合素養的重要課程，閱讀則是實現此一目標的主要手段。就目前小學語文閱讀教學的現狀而言，雖然取得了一定的成就，但也存在著相當多的問題，最為典型的便是自主閱讀的匱乏，嚴重影響了學生閱讀積極性的提升以及閱讀能力的發展。自讀課文作為語文教材的主要課文類型之一，是學生自主閱讀的重要資源，當前學生自主閱讀的欠缺和教師對自讀課文的冷落有著重要關聯。文章基于此，就小學語文教學中自主閱讀的重要性做了簡要的分析。

一、拓展閱讀內容的有效手段

高爾基說“書籍是人類進步的階梯”，閱讀則是攀登階梯的唯一方式。教育部規定義務教育階段學生的閱讀總量不得低于400萬字，小學階段占145萬，專家學者更指出小學生的閱讀總量應該維持在500萬字以上，而小學語文1—6年級的教材加起來僅有幾十萬字，遠遠未能滿足學生的閱讀需要，此時自主閱讀的重要性就凸顯出來了。自主閱讀以課外閱讀為主，而自讀課文則是溝通課內閱讀、課外閱讀的中介與橋梁，具有以下幾點作用：首先，提升學生的認知水平。自主課文盡管在教學資源的分配上遠遠低于主課文，但自主課文蘊含的知識、情感卻相當豐富，一點不遜色于主課文，如五年級上冊的《桂花雨》《珍珠鳥》《慈母情深》等都是學生知識學習與情感培養的重要內容；其次，積累學生的寫作素材。“巧婦難為無米之炊”，閱讀是學生素材積累的主要手段，自讀課文中蘊藏了大量寫作素材，對學生寫作能力的提升大有裨益。

二、訓練閱讀能力的關鍵環節

隨著素質教育理念的日益深入以及語文閱讀教學實踐的不斷深化，能力培養日益取代知識傳授、技能訓練，成為課堂教學的主要目標。自主閱讀是最佳的實現路徑，而自讀課文的閱讀則是促進自主閱讀，發展閱讀能力的主要資源之一。自讀課文所占課時比重較低，教師通常一節課一篇課文，或者直接不講解課文，讓學生自主閱讀、自主探究問題。

相比于普通課文教學而言，自主閱讀具有如下兩點特征：預留更多的學習空間。自讀課文弱化了教師對閱讀的掌控，為學生預留了更多的時間、空間，而這正是學生閱讀能力發展的前提和基礎；訓練學生的閱讀能力。自讀課文，教師介入的較少或根本不予介入，學生在閱讀中，無論是碰到生字、生詞，還是遇到理解上的困難，都需要依托于自己去解決，這能夠發展學生的思考能力，并以此為基礎，拓展學生的學習思路，提高其認知水平。

三、培養閱讀習慣的客觀需要

良好的習慣是取得成功的前提和基礎，學生閱讀習慣的欠缺是制約基礎教育階段閱讀教學效果的核心元素。學生閱讀習慣的欠缺主要體現在以下兩點：首先，就閱讀的方法技巧而言，很多學生在閱讀中存在著動口不動腦的現象，讀完之后，甚至不知道文章講的是什么，遑論從文章中學習到何種知識，領悟到何種思想；其次，就閱讀的長久性而言，不少學生將閱讀視作任務，內心里比較抵制閱讀，因此，既無法借助閱讀拓展認知視野，也難以形成課堂內外的有效互動。自主閱讀則是培養學生良好閱讀習慣的重要路徑。針對學生閱讀中存在的不動腦現象，教師要利用好自讀課文，通過提綱挈領式的任務引導來引導學生思考、探究。

比如在五年級上冊《難忘的一課》的教學中，筆者讓學生通過自主閱讀找出文章中最為關鍵的一句話，“我是中國人，我愛中國！”這句話在文中共出現了三次，讓學生們分別說出每一次的內涵和情感，這有助于學生帶著思考讀書。至于學生日常生活中存在的不愛讀書情形，教師可以根據學生的學習現狀，推薦差異化的課外讀物，以興趣培養習慣。

四、促進全面發展的主動追求

素質教育以學生綜合素養的提升以及全面發展為主要目標，傳統的閱讀教學理念、教學方法以教師為主導，學生為客體，學生的學習能力、學習素養得不到有效發展，全面發展的目標更是無從實現。自主閱讀強調學生在閱讀環節中的自主性，自主性體現在閱讀中的各個流程，包括知識獲取的自主性、知識分析的自主性、知識整合的自主性乃至知識探究的自主性，這對于學生的全面發展而言，有著不可估量的價值。就以六年級上冊《彩色的磁翅膀》教學為例，學生在自主閱讀中首先需要解決字、詞、句層面的問題，學習掌握暈船、扇動、噘著嘴等詞的正確讀音，緊接著還要對文中的故事片段進行總結歸納，比如戰士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島？小高是怎樣帶昆蟲的？最后，學生還要對課文做一個整體的回顧，如課文以“彩色的翅膀”為題是什么意思？這三個學習流程對學生的全面發展而言，作用相當顯著。

五、結語

閱讀教學在語文教學中扮演著極為關鍵的角色，在學生的學習、成長、發展中發揮著相當重要的作用，學生自主閱讀能力的培養則是閱讀教學的首要目標，而自讀課文則是學生閱讀能力培養與發展的重要資源，對此，教師在語文教學中要利用好自讀課文，從能力、習慣等多個角度出發，采取好切實有效的教學手段。

參考文獻

[1]姚秀英.切莫冷落小學語文“自讀課文”[J].新課程：小學， 2012（11）.

（編輯：馬夢杰）