探析提高小學生寫作能力的有效方法

【摘要】培養小學生的寫作能力是小學語文的教學目標之一，但是，一直以來，寫作教學都是語文教學的難點，學生對寫作缺乏興趣，甚至抵觸寫作文，造成這種現象的主要原因是教師對習作教學的重視度不夠，沒有結合學生的實際情況來開展寫作教學。針對這種狀況，小學語文教師要從多個方面思考和探索培養小學生寫作能力的方法，進而促進他們語文綜合素養的提升。

【關鍵詞】小學語文；寫作教學；寫作能力；提高；方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

學生的習作反映出了他們的知識積累情況，也反映出了他們的語言組織和運用能力，而且間接體現出了他們語文綜合素養的高低。培養學生的寫作能力是小學語文教學的一項重要內容，是語文教師的一項重任，但是，這也是一直困擾語文教師的一個難題。學生缺乏寫作熱情，不知道寫什么，甚至害怕上作文課，成了作文課很普遍的現象。培養和提高小學生的寫作能力不是一朝一夕之事，因此，教師要有足夠的耐心，通過激發學生學習興趣，幫助學生積累寫作素材，教給學生寫作方法等多種途徑來逐步培養和提高他們寫作能力，使學生獲得成功的體驗，并愛上寫作。

一、激發學生的寫作興趣，調動他們的學習熱情

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”興趣是一種積極的心理因素，在興趣的引領下，學生能積極地投入到學習和活動中。大多數小學生一提到寫作文就抓耳撓腮、不知所措，甚至談“文”色變，對寫作文產生抵觸和厭煩情緒。要轉變學生對寫作的態度，教師可以從激發他們的學習興趣入手，使學生產生寫作的動力和熱情，以一種積極主動的精神狀態來寫作文。首先，我們可以通過創設情境來激發學生的學習興趣，學生在具體的情境中會產生身臨其境的感受，獲得真實的情感體驗，這樣他們就有了傾訴和表達的欲望。比如，教師可以利用多媒體課件、游戲活動，以及小品表演等來創設與寫作內容相關的情境，進而發散學生的思維，引發學生的情感共鳴，營造出輕松、自由的表達氛圍，使學生產生表達的欲望，寫作的興趣，逐步消除對寫作的害怕和厭煩心理。其次，教師可以根據小學生的心理特點，從他們喜歡的事情入手來激發寫作興趣。比如，小學生好動愛玩，喜歡參與各種活動，教師就可以利用學生的這個特點組織和開展拔河比賽、跳繩比賽、參觀游覽等活動，之后教師鼓勵學生暢所欲言，說說自己參與活動的感受，待學生交流討論完畢后，再讓他們以“記一次活動”為主題，把活動中的所見、所聞、所感、所想寫下來，這樣的寫作訓練對學生來說不再是負擔，而是自己表達的窗口，所以他們都有濃厚的寫作興趣。

二、拓展學生的知識面，幫助他們積累寫作素材

激發學生的寫作興趣固然重要，但是“巧婦難為無米之炊”，若學生空有寫作熱情，而沒有寫作素材，仍然會面臨“無話可說”“無事可寫”的尷尬狀況，因此，培養小學生的寫作能力，教師要幫助學生積累寫作素材。首先，教師要鼓勵和引導學生多讀書，通過廣泛閱讀來開闊眼界，拓展知識面，積累寫作素材，“讀書破萬卷，下筆如有神”也驗證了這個說法。因此，在日常教學中，不僅要指導學生認真閱讀和分析課本中的課文，還要引導他們閱讀課外讀物，從精品佳作中學習如何遣詞造句、如何謀篇布局。比如，教師可以在班級內設置“圖書角”，號召學生們給圖書角捐書，互相分享和借閱圖書，還可以與同年級的其他班級結成合作聯盟，定期交換課外讀物，這樣學生就能接觸和閱讀更多的內容。當然，僅僅閱讀是不夠的，教師還要讓學生準備一個摘抄本，把自己在課外閱讀中喜歡的詞語、語句、段落等摘抄下來，并定期翻閱，這樣，學生在不知不覺中就積累了很多寫作素材。其次，要讓學生養成善于觀察的習慣，從生活中積累寫作材料。觀察是積累寫作素材的有效途徑，教師要引導學生到生活中去，留心生活中的每一個小細節，不管走到哪里，都要用心看、仔細聽、多思考、多記錄，做到耳聞、目睹、腦思、手寫相結合，切實體驗生活中方方面面的酸甜苦辣，這樣，學生的認知和感受會更深刻，積累的寫作素材更豐富，他們在寫作中才會有不竭的源泉。

三、教師要加強對學生的作文指導

小學生對寫作有抵觸情緒，除了缺乏寫作素材外，一個很重要的原因是不知道如何寫，因此，培養和提高小學生的寫作能力，教師還要加強對他們的寫作指導，使學生掌握基本的寫作方法和技巧。具體來說，教師可以通過三個步驟來指導學生的寫作，第一步，指導審題，讓學生理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫。第二步，指導立意，讓學生明確文章的中心，明白為什么寫，是說明一個問題，表達一種感情，還是贊美一種精神等。第三步，指導選材，讓學生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務。此時，可以讓學生把自己的讀書筆記和日記拿出來，從中選擇好材料，為寫作服務。審題、立意、選材是作文指導的方向，除此之外，教師還應在平時的教學活動中教給學生謀篇布局、遣詞造句的方法。只要教師的指導方法是可行的、有效的，學生就能夠在有充足寫作素材做保障的基礎上寫出優秀的作文，并體會到寫作的樂趣，獲得成功的體驗。

以上是筆者根據自己的教學實踐和研究總結出的幾點粗淺看法，這些內容只是一些個人體會，有很多不足，而且提高小學生寫作能力的方法還有很多，鑒于能力有限，不能一一探索，希望本文有拋磚引玉之效，能使更多的教師投入到對這一課題的研究中，探索出更多提高小學生寫作能力的有效方法。

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（編輯：陳岑）