感覺統合訓練對小學體育教學的啟示

感覺統合這一概念是指個體將大腦接受到的各種感覺方面的信息進行多環節的分析、整合，并做出的反應判斷，將這一過程進行有效組合的系統。少兒統合感覺的能力一般在三歲之前就開始逐漸形成，并在整個成長時期不斷完善。為此，加強少兒時期的體育訓練，可以有效提升少兒的感覺認知，導正學生的認知基礎。

1 少兒感覺統合失調問題產生的主要原因及危害

1.1 少兒感覺統合失調的主要原因

兒童的感覺統合失調既有神經解剖學原因，也與刺激量與類別的缺失有關。（1）神經系統受損或紊亂。中樞神經是感覺統合的物質基礎，兒童的感覺統合是多區域中樞神經協同作用的結果。（2）缺少感覺刺激訓練。有研究表明，人的感覺統合訓練從胎兒在母親的子宮內就已經開始，而且貫穿出生前至兒童期。

1.2 少兒感覺統合失調造成的危害

感覺統合失調的危害主要表現在學習障礙、心理障礙、社會適應障礙以及社會行為與生活能力障礙等方面，甚至對兒童高級認知能力產生影響。學習障礙主要是指學習不良，表現為沒有形成良好的學習行為和習慣，成績較差等。感覺統合失調小學生學習困難，既有心理發展水平因素造成的，也有感覺失調造成的。

2 在小學體育教育課程中開展感覺統合訓練的重要意義

在小學體育課程中開展感覺統合訓練的意義主要體現在兩方面：首先，基礎教育階段是學生接受統合訓練的關鍵時期，在這一階段在心理學上被認為是精神系統逐步完善的重要階段，具備極強的可塑性與受教育性。在此基礎之上，相關心理專家認為，六到十三歲是通過感覺統合訓練治愈統合失調的關鍵時期。其次，根據最新的調查研究數據顯示，近年來我國基礎教育階段的學齡兒童感覺統合嚴重失調的比例呈上升趨勢，在現代城市的學生群體中，發病率高達百分之三十。而輕微的感覺統合失調病癥占有率高達百分之七十，簡而言之，幾乎所有學齡階段的學生都存在統合失調的癥狀。為此，加強小學階段的感覺統合訓練，改善學生感覺與動作的協調能力，是深化素質教育改革與提升小學體育教學質量的重要途徑。

3 在小學體育教學活動中實行感覺統合訓練的有效途徑

3.1 合理的將統合訓練項目引進到教育實踐課堂中

小學生感覺統合方面的訓練主要是通過運動訓練防治學生感覺方面統合失調的一種教學方法。這種訓練方法的主要特征將專業學科的內容（教育、體育、心理、行為等）以體育運動的形式作為載體，對孩子的行為、心理進行引導。由于感覺統合訓練的核心是體育游戲，因此在小學生的體育課堂中，教師可以通過開展小組籃球競賽、分組單杠游戲、個人短跑比賽等形式激發學生的課堂參與度，間接地幫助學生提升心理感知度與運動協調性。

3.2 教師應結合學生的學習特點，與專業理論相結合形成科學的教育系統

感覺統合教育的涉及范圍較廣，教師應該在保證自身教育水平的基礎上，提升專業訓練技能，合理的將理論知識與學齡學生的成長特點結合起來，通過科學的教學方案設計，構建出專業的教育訓練體系，從而為學生的健康成長提供心理與身體雙方面的基礎。

4 在小學體育課程中實行訓練對教育改革的啟示

4.1 實行素質教育必須遵循健康原則

小學階段的學生人生觀與價值觀還沒有成型，具備良好的可塑性，這也意味著教師對學生的發展有著極為重要的引導作用。通過專業的體育教育，一方面可以有效提升學生的身體素質，為學生養成良好的體育習慣夯實基礎；另一方面，通過體育游戲中的競爭與合作可以有效防治感覺統合失調，為學生的全面、健康發展提供有力的保障。

4.2 根據學生的成長特點制定教學計劃

尊重學生個體之間的差異情況，教育的實質是激發學生的發展潛力，導正學生的價值觀念，從而為學生提供更好的平臺。為此，教師應該根據學生的學習情況，注重個體之間的成長差異，及時幫助學生提升感覺統合的協調性。部分學生由于學習成績較差、性格孤僻等原因，受到集體排斥，極易產生自備、內向、抑郁等心理上的問題，導致感覺統合失調。教師應及時對學生進行引導，具體問題具體分析，通過調節體育游戲模式、采用不同形式的合作形式等手段，對癥下藥，發揮體育訓練的教育效果。

5 結語

感覺綜合訓練通過體育游戲將多領域的專業知識進行整合，通過運動形式幫助學生提升感覺靈敏性與協調性的同時，強化學生的身體素質，是一種科學、系統的改善基礎學習階段學生感覺障礙的理論體系。當前階段，在小學體育課程中實行感覺綜合訓練，教師應立足學生成長、學習的實際情況，合理的引進訓練項目，并結合專業的理論，科學的規劃訓練課程，為教育改革的發展與完善提供真實可靠的參考經驗。

（作者單位：蘇州工業園區星州學校）