小學數學教學中數學思想應用探索

前言：數學思想方法是數學的精髓，在小學數學教學中，研究問題的思想和方法的合理運用，是數學思想的一個體現，從小學數學思想方法著手去研究，就可以達到對小學數學知識結構進行本質探索的目的。基于此，本文主要論述了在小學數學教學中，思想應用的重要性和數學思想的應用路徑。

數學學科的學習一方面在于其知識的學習，另一方面在于其內涵的滲透，也就是數學思想在學生頭腦中的浸透，只有讓學生認識到數學思想的重要性，在生活的各個領域對其予以應用，才能夠讓學生學習到數學的真諦，才能夠讓學生學習數學的興趣得以提升，讓學生能夠積極主動地投入到數學的學習過程中來。

一、小學數學思想應用的重要性

數學的學習不但要學習數學的知識點和精髓，還要學習其詮釋的意義、思想和方法。學會基本的數學思維方法，就會讓問題變得輕松，很多實際問題也可以迎刃可解，也能讓繁瑣的問題簡單化，數學思想方法是轉變人思維的一個重要通道。在小學階段，培養孩子的思維模式和學習數學思想，既可以促進學生主體去理解和消化吸收書本的涵蓋內容，也能培養孩子的感悟數學思想方法，通過思想方法的滲透，逐步掌握數學涵蓋的精髓，提高他們的世界觀，學會用變通的思維思考模式去看待世界，開發他們的思維，拓展智力發育。同時，數學思想方法的學習和應用妥當是可以提高孩子數學學習效率的，對其自身的數學學習效果也是十分有幫助的。

二、小學數學教學中數學思想應用路徑

1.利用創設的教學情境滲透數學思想方法

新教育改革下，傳統的教育方法還有很多需要改進的地方，現在很多學校都將多媒體教學和情境教學相結合，創設的教學情境，這種教學方法在數學教學中也越來越多被應用，不同的是，數學學科是一個特殊學科，學生學習此學科的邏輯性是需要逐漸培養的，而抽象性又是不容易解釋的。在小學年齡段，由于適齡兒童的理解能力和思考能力還有限，其在獨立性學習方面還有很大的提升空間，對一些抽象的數學概念和公式的理解還存在一定的思維溝壑，運用情景教學的合理運用就解決了這個問題，這種教學方法提供給小學生一個比較形象的周圍環境，方便了數學思想的消化和理解，一些數字和圖形摻進教學中，讓表達的敘述內容更加形象，把抽象的事物變得活潑起來，對于數學思想的滲透具有很大的幫助。比如，筆者在進行《比大小》教學的過程中，便通過多媒體的應用將很多圖形進行展示，讓同學們通過圖形的觀看和比較，來做到比大小的形象學習。通過多媒體的應用，同學們對于數學思想有了形象化的認識，對于數學的認識也不再局限于單純理論性的學習之中，讓學生的學習思路得以拓展，讓學生的學習積極性得到極大程度的提升。

2.通過引導學生探索規律滲透數學思想方法

自然界中，一些自然規律是必然存在的，而數學的學習中也存在一定的規律性，掌握規律和摸索規律，也就成為培養學生學習數學的另外一種途徑，同時也提高了學生對現有的知識的吸收能力，拓寬了他們看問題的方式，更加有助于學生對于數學思想的認知。比如，筆者在進行小學《找規律》教學的過程中，便通過生動有趣的例子來讓學生認識規律的重要性。筆者給學生們列出一道非常有趣的例題：兩只小兔子相遇了，他們想要比較一下各個的重量，彼此都覺得比對方體重要沉，這時，大象來了，它做了裁判，取來了稱，一只兔子7公斤，一只兔子10公斤，如果你是大象，你會怎么下結論？通過這樣簡單的一道例題，學生們認識到數字之間的比較，讓學生認識到十位數字一定是大于個位數字的，其例題中的規律呼之欲出，同學們既感覺到了數學的趣味性，也通過其中的規律了解到了基本的數學思想，了解到其中所蘊含的道理，對于學生們的數學知識學習具有很大的幫助。

3.通過數學活動的操作實踐滲透數學思想方法

實踐是可以將一些平時課堂上抽象內容形象化體現的，也可以幫助學生消化知識的理解，并且在實踐過程中，思維被潛移默化的滲透了數學思想方法，改善了他們的思考方式。教師要注重通過實踐操作或者實踐活動來提升學生的數學思想意識，一方面讓學生的數學學習途徑更加靈活，另一方面讓數學思想融入到學生的生活中，讓學生樹立更好的數學學習理念，提升學生數學學習的有效性。例如，筆者在進行小學數學《數據的收集和整理》教學過程中，便讓學生了解其周圍生活中人們對于健身的理解和認識。筆者讓同學們分成多個小組，讓同學們來想辦法如何來進行生活調研。這對于小學階段的學生們來說是一個不小的挑戰，但是同學們卻并沒有被困難嚇到，而是積極想出各種各樣的辦法來進行調查研究。有的同學從自己身邊的好朋友入手來進行問題的調查，有的同學則從自己的鄰居開始了解其對于健身的態度。通過同學們的調研，讓同學們將所獲得的數據進行歸納整理，并做好相應的表格展示，真正讓同學們認識到實踐出真知的意義，讓數學嚴謹性的思想真正融入到學生們的生活之中。

教師要充分認識到數學思想在教育中的作用和價值，并且要將思想數學融入到數學教學之中，讓學生的數學綜合素養得以更好的提升，真正將數學思想納入到教與學的目標之中，讓學生的終身學習理念得以養成。

（作者單位：山東省郯城縣勝利鎮高園小學）