基于多元智能理論下的幼兒課堂教學策略初探

前言：多元智能理論指導下所進行的幼兒教育更加注重幼兒主體性的特征發展，注重幼兒興趣的培養，其在幼兒教育中的作用極為重要。基于此，本文就多元智能理論指導下的幼兒教學策略進行分析，希望可以為幼兒的未來發展夯實基礎，為幼兒的成長奠定根基。

素質教育理念的引導讓幼兒教育日漸為人們所關注和重視，并積極探索更好地促進幼兒成長的教學策略，力爭讓幼兒能夠獲得更為融洽的教學環境，為幼兒的成長夯實基礎。多元智能理論便是在此基礎上發展而來的，其注重幼兒主動性的發揮，注重激發幼兒學習興趣，注重幼兒合作能力、表達能力、探索能力等多種能力的發展，不僅讓幼兒教學質量得到改善，而且讓幼兒的學習興趣得以提高。

一、多元智能理論應用到幼兒教學的可行性

多元智能理論應用于幼兒教學具有一定的可行性，主要體現在以下幾方面：

其一，完整的理論體系。多元智能理論的理論體系具有完整性與系統性，當前，在美國，關于該理論的著作便達到了40本，其中對多元智能理論展開了全方位的研究，該理論為幼兒教學提供了可靠的理論保障。

其二，與素質教育理念吻合。目前，我國積極開展著素質教育改革，素質教育十分關注幼兒綜合能力的培養， 而多元智能理論也堅持以幼兒為中心， 旨在促進幼兒的多元化發展， 二者在含義上具有一致性。同時，多元智能理論為我國素質教育改革奠定了堅持的理論基礎， 在幼兒教學過程中，多元化智能理論的應用具有廣闊的空間。

其三，具有較強的可操作性。多元智能理論的實踐操作能力較高，在幼兒教育過程中， 對該理論可以實現充分的、全面的運用，同時， 通過實踐操作彰顯了理論的價值。目前， 在世界范圍內，多元智能理論與教學實踐進行了有效的結合，通過實踐總結了該理論的應用方法，在此基礎上，指導了幼兒教學對多元智能理論的應用。

二、多元智能理論指導下的幼兒教學策略

1.尊重教育的公平性，形成“有教無類”的教育觀念

以多元智力觀反思我們的教育，幼兒園應當遵循“人類所有的智力活動都是在各自的文化背景中展現的”。加德納多元智力理論是：創設一個寬松、公平、多元文化的環境，讓來自不同環境的兒童都能找到自己認同的文化和適合自己的發展條件，獲得表現自己智力的機會。教育要真正在學生身上達到預期的效果，就必須尊重屬于兒童自已的兒童文化，而不是無視和抵制兒童文化。比如，筆者在進行幼兒園教學過程中便非常注重幼兒性格、特點的關注，結合幼兒自己的特點進行活動的開展，為幼兒創建可以展現自我的舞臺，讓幼兒在這樣的舞臺中盡情展現自我風采。對于幼兒的表現筆者并沒有單純從教師的角度來進行評價，而是讓幼兒們自己來進行評比，通過孩子們自己的評比來進行進行幼兒表現的評價。通過這樣的方式，給予學生特點充分表現的氛圍，讓幼兒能夠在這樣的環境中得以更好發展。同時，筆者非常照顧幼兒心理，即使表現差強人意的表現，筆者也會給予幼兒一定的鼓勵獎項，從而讓幼兒能夠得以更好的進步和發展。

2.尊重兒童的差異性

兒童是與成人相互平等的主體，是有著很大自我發展潛力的個體，必須發揮幼兒的主觀能動性，尊重兒童的年齡特點和個體差異。“認真對待每個孩子的特質、興趣和目標，盡最大的可能幫助他們體會到自己的潛力”（加德納）。由于家庭環境和受教育的差異，遺傳素質的不同，以及兒童主觀心理活動不同，兒童表現出千差萬別的個性；有的文靜，有的好動；有的反應敏捷，有的遲緩；有的表達能力強，有的不善言辭……就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界也是獨特的個體，發展水平和速度不同，興趣和愛好不同，教師視差異為正常，不可能以年齡或班級為標準來武斷地劃一，教師在充分尊重兒童個體差異的基礎上，對他們進行因材施教。比如，筆者在進行幼兒教學過程中，便非常注重幼兒的個性發展，讓幼兒結合自己的興趣愛好來進行學習。對于性格安靜的幼兒，筆者會讓其專注于繪畫和書法的練習，對于性格開朗的幼兒則更加注重其語言學習，促進幼兒更好地溝通和交際。真正從幼兒特點出發，尊重幼兒差異性，才能夠讓幼兒得以更好發展，才能夠讓幼兒心理發展更加健康。

3.應該向幼兒展示多方面的智力領域

根據多元智力理論，人的智力領域是多方面的，人們在解決實際問題時所需要的智力也是多方面的，向幼兒展示的智力領域也應該是多方面的。譬如教師可以設計并組織按照不同智力領域劃分的活動區教育 活動，每一活動區又根據幼兒的發展水平分為幾個層次，從而使得我們的教師可以在幼兒園教育中向幼兒展示多方面的智力領域，并幫助幼兒選擇自己感興趣的活動區域以及適合于自己發展水平的具體活動。比如，筆者在進行幼兒教學過程中，便注重做好不同區域的劃分，依照不同的知識領域來進行活動區的劃分，通過幼兒和環境的相互作用來達到幼兒智力開發的目的。同時，筆者還非常注重多種智力活動的融合，讓幼兒能夠通過參加活動來達到多種智力開發的目的。

綜上所述，本文主要研究了多元智能理論在幼兒教學中的探索與實踐，通過對多元智能理論概況的介紹，闡述了該理論在幼兒教學中應用的可行性與具體的實踐，相信我國幼兒教學的質量將不斷提高。

（作者單位：山東省郯城縣勝利鎮中心幼兒園）