關于小學語文口語交際研究

前言：在這個信息互聯網時代，人與人之間的溝通交流是一種直接表達情感的方式。而小學作為一個重要的啟蒙口語交際學習時期，也越發受到人們的關注。小學語文重視學生的口語交際發展，是順應時代要求，也是改革教育的推進。

小學語文是一門綜合性很強的學科，關注的是小學生在讀、寫、聽、說這四種能力上的培養。然而隨著社會的發展，口語交際逐漸受到了重視，小學語文的口語教學培養學生的口語交際能力，使學生能夠更好的進行人際交往，學習到更好的為人處世之道，促進學生全方面身心發展，學校的教學內容也要將口語交際放在同樣重要的位置。但是在傳統的應試教育里，很多老師只重視學生在考試時的閱讀理解和寫作技巧上拿到的高分，往往忽視了學生的聽與說的交際能力。

一、現階段小學語文口語交際的狀況

1.1教師對小學語文口語交際教學的不重視

我國小學教育的教學，老師是以應試教育為主。他們只關注學生能在考試時拿高分，卻沒有去積極關注喜歡口語交際的學生。老師會更偏愛安靜、成績又好的學生。蹦蹦跳跳愛說話的學生，老師反而是遏制，這就嚴重阻礙了小學重要階段學生口語交際的學習和發展，內向的學生沒有機會與他人進行過多的交際，得不到發展，愛交際的學生得不到重視和鼓勵，出眾的口語交際能力也慢慢差。再者有些老師性格內向，他們只按要求完成了給學生傳授課文中知識點的教學內容，不在意學生的主動發言，不注視與學生互相交流，導致學生們沒有能夠在課堂上進行口語交際學習。

1.2學生沒有意識到小學語文口語交際的重要性

現階段有很大部分學生是沒有認識到口語交際的重要性，他們認為比起口語交際，語文的其他教學更重要，學好寫作和閱讀理解能在考試中讓他們獲得更高的分數，而口語交際卻不記在考試分數里。班級里有些學生天生性格是內向不愛說話的，不善與人交際，與人說話會緊張，害怕被別人嘲笑。相反有些學生天生高傲，不會與人主動交流，這些都是阻礙學生自身口語交際發展的因素。

二、如何解決小學語文口語交際存在的問題

2.1教師充分利用語文課堂對學生的口語交際進行訓練

教師在語文課上培養學生的口語交際能力，首先需要在課前做好充足的準備，制定科學合理的口語交際教學目標，包括自己上課講解的內容，將口語交際合理的安排在哪個環節，如何與學生互動使學生能夠開口交際，還要提前給布置家庭作業，讓學生提前做好準備，讓學生上課時有話可說，不會過度緊張，能讓學生開口進行口語交際時又不會偏離教學內容，根據語文課上進行口語交際訓練時可能會出現的種種問題做一個課前準備，然后再根據可能會出現的問題做一個應對方案，使教師自己能更自然的對學生的口語交際進行教學。

再就是教師懂得利用語文課上情境讓學生開口進行口語交際。在講解語文課文內容時，教師可以讓學生進行角色扮演，比如在《坐井觀天》這個文章時，老師可以讓學生扮演小鳥和青蛙進行對話，感受故事中小鳥和青蛙的形象和特點，老師再對他們的扮演就行總結，再延伸到教學內容。在這章節的教學內容完成后，老師在讓學生分成小組，繼續角色扮演，對故事進行創新延伸，增加故事的番外或是后傳，然后再讓學生討論出哪一組的同學角色扮演的最好，故事最有新意。

每個班級都會一些性格內向不愛開口說話的學生，這時教師可以布置可以引起他們感興趣的問題或是內容讓他們討論，例如“我成長中開心的故事”，“那些讓我感到的人和事”，讓學生討論問題時可以分為小組討論，輪流發言，使得人人有發言的機會，這時教師可以更為關注性格內向的學生，對他們的發言要給予贊許和鼓勵，用合理的口語交際評價方法對他們的口語交際進行評價，使他們在口語交際上獲得被關注感和成就感，促使各個學生都能融入班級的口語交際活動中。再者，教師也要與家長溝通，讓家長也重視學生的口語交際能力，多與孩子溝通交流，配合老師開展口語交際這門課的教學內容。

2.2需要學生正視口語交際的重要性

小學生沒有重視口語交際是因為覺得小學語文口語交際沒有形成一門正式的課程，沒有考試沒有分數，所有就沒有在口語交際上有過多的關注。這就需要小學校園和老師帶動營造一種口語交際的氛圍，課堂上老師要端正對口語交際的教學態度，以身作則，對小學生的口語交際進行規范的教學，在課堂上教師要著重對學生的口語交際進行指導，將教學與學生的實際生活聯系起來。教師利用課后時間組織辯論賽、演講賽等其他需要語言表達的活動來引起學生對口語交際的重要性的關注，老師要指導學生的準備工作，收集素材，鼓勵學生多積極主動去參加活動比賽，增加學生口語交流的自信心，使學生在實際生活中能表達出自己的見解和感受，學會聆聽別人的想法，塑造健全的人格，進行正常的社交活動。

三、結語

口語交際作為人的一種基本能力，在社會人與人交往中顯得尤為重要。小學階段作為培養學生的各項能力的一種重要時期，應該在小學開始培養小學生對口語交際重要性的意識，重視小學生的口語交際的培養就是對未來的重視。語文教師要明確口語交際的教育目標和方法，在語文課上注重對小學生口語交際的訓練和培養，借助有效的口語交際方法提高學生的語文素養，利用有效的教學資源，為學生創建良好的學習環境，確保小學生的各項學習得到全面發展。

（作者單位：甘肅省慶陽市環縣八珠紅軍小學）