新課改視域下小學語文教學中的情景教學法應用

前言：隨著新課改如火如荼的進行，小學語文教學工作的開展同樣需要進行相應的改革，不斷推進小學語文教學質量的進步和發展。情景教學法便是在此基礎上發展而來的，其更加注重激發學生的求知欲，提升學生學習語文的主動性，對于學生語文綜合素養的發展極為有利。基于此，本文就新課改視域下小學語文教學中的情景教學法應用進行分析研究，以供參考。

一、情景教學在小學語文教學中的作用

情景教學在小學語文教學中的促進作用非常明顯，其能夠促使課堂教學氣氛的活躍，有助于提高教學效率、有助于課堂內容的簡單化，促使學生更加容易接受相關知識的學習。小學教學課堂不僅要讓學生學到課本上的知識，還要使學生的身心得到健康的發展，二者在小學教育中都非常重要，對于孩子的成長有著非常深遠的影響。小學生的語言能力和文化基礎還不健全，這就讓小學語文在這方面的獨特優勢得以展現。將情景教學法應用到小學語文課堂中，可以營造較好的課堂氛圍，能夠將語文的知識形象的與生活結合起來，以此贏得學生心中的共鳴，增加學生的學習興趣，促進小學生語文學習的效率和質量提高。其次，小學生對于一些深奧難以理解的知識難以提起興趣，其心智還沒有得到完全全面的發展，對于一些語文知識的理解還比較困難。采用情景教學的方式，改變傳統的抽象理解教學模式，讓學生在內容簡單的，課堂氣氛活躍的課堂中學習，可以增加學生在學習時的熱情，讓學生的思維更加活躍。而語文教師在輕松的課堂氛圍中，其授課也更加積極，加上與生活知識的結合，更加豐富了學生的活躍思維，降低學生的語文學習難度，帶給學生更加廣闊的學習空間。

二、新課改背景下小學語文情景教學的主要策略

1.加強與生活的聯系實現情景的再現

小學語文教學應該加強與生活的聯系，通過形象的教學方法將生活中的情景再現于課堂之上。這樣可以增強學生的體驗感，能夠加深學生對課文知識的記憶和理解。所以教師在進行情景教學過程中，要注重將課文中所描述的情景或者事物與學生的生活有機結合在一起，使課堂內容更生動更深刻。一方面讓學生的學習興趣得到提升，另一方面還能夠讓語文知識真正融入到學生生活中，讓語文發揮更大的功效。比如，筆者在進行《珍珠鳥》的教學過程中，并沒有簡單讓學生簡單通過文章閱讀進行學習，而是讓學生從生活中對鳥兒進行觀察，通過現實中鳥兒的特征、動作、鳴叫的聯想，加深其對課文的理解，體會到課本中描寫的技法及各種詞語的妙處。此外，筆者還讓同學們通過表演的形式表現自己所觀察的鳥兒特點，通過繪聲繪色表演的形式讓生活情景再現。正是通過與生活連接的情景再現，學生的語文學習積極性更高。

2.運用語言藝術進行情景創設

運用語言意識進行情景的創造，創設出與同學們現實生活相類似的情景，使學生產生一種與情感結合的情景，可以幫助學生的學習興起提高。在運用現代教學技術過程中，將疑問、好奇、驚訝、感嘆、悲傷、歡快、抑揚頓挫等語氣靈活自如的運用，合理的描述課文中的情景，使學生更加深刻的體會作者所要表達的思想感情，給學生帶來一種身臨其境的感覺，更加容易的理解課文大意。比如，筆者在進行《黃果樹瀑布》教學過程中，便讓同學們在學習完本課文之后，通過自己的語言對其課文內容進行復述，同時，筆者還讓其他同學閉上眼睛，感受同學自己所描繪的黃果樹瀑布的美。通過這樣的形式，同學們似乎眼前映出了黃果樹瀑布的景象，語言的應用帶給學生們極大的想象力空間，不僅讓同學們的畫面感更強，而且對于學生們的心靈產生梅花租用，培養學生學習美、感受美、創造美的能力。

3.運行現代教學技術更好地展現教學情景

運用現代教學技術進行情景創設是指通過選擇與課本內容相對應的音樂或者其他藝術形式的作品，將學生的視覺、聽覺等感覺器官積充分的調動起來，從而提高學生們的學習興趣，提高學生的學習效率，更加輕松愉快的學習課本上的內容。例如，筆者在進行《黃果樹瀑布》教學的過程中，例如，筆者在進行《楓橋夜泊》教學過程中，并沒有簡單地進行枯燥講解，而是運用多媒體進行音樂的播放，通過音樂背景讓學生進行朗誦。同時，筆者還運用多媒體將《楓橋夜泊》相關景色展示出來，一方面讓學生更加容易的融入詩詞意境之中，領會作者的思想感情，另一方面還通過多媒體技術方式將情景展現出來，讓學生能夠融清晰地感受到當時詩人創作的場景。現代化教學技術的應用讓音樂、圖片等等內容展現在課堂之上，通過這種結合的方式實現學生的學習效率的提高，實現學生理解能力的提高，深化學生的學習記憶。

情景教學對于學生的語文學習具有極大的幫助，對于學生學習方法的養成也具有積極的影響。因此，教師要對情景教學法予以深入研究和分析，讓其幫助學生更好地學習語文，讓其幫助學生開拓語文學習之路。

（作者單位：山東省郯城縣勝利鎮南劉宅子小學）