職業中學學生學習現狀分析及對策

引言：近些年來職業中學教育有著長足的發展，但是隨著生源的增加，職業中學學生在學習過程中出現了一些問題，這很大程度的影響了學生的學習，給教育工作帶來了很大的困擾。加強職業教育，就要對學生情況進行分析研究，并針對實際情況制定相應對策，以提升職業中學教學質量。本文針對職業中學學生現狀進行分析，并提出對策，以供參考。

一、職業中學學生學習現狀分析

1.對學習沒有清晰的認知

雖然學生在職業中學中進行學習，但是很多學生對學習的認知是模糊的不清晰的，這就致使學生對于學習的迷茫。中學學生處于思想活躍的階段，心智還不夠成熟，很多學生認為學習沒有用，而其進入職業中學的目的也只是為了能夠畢業后找工作，更有少數學生認為自己是在為父母念書。種種因素表明，目前職業中學學生對學習的迷茫的，不清晰的，這對教育工作的開展有很大的約束性。

2.基礎差、學習興趣不夠

進入職業中學的學生，通過調查顯示，較大比例的學生初中成績較差。職業中學開設課程后，很多學生難以跟上學習進度，并且針對于專業性的課程，學生對其興趣不大。學生基礎差、學習興趣不夠的現狀，使學生更加厭學，學校教育工作開展更加困難。

3.部分學生紀律性差

職業中學學生普遍反映難以管理，部分學生不良行為主要表現在上課搗亂、打架、厭學、沉溺網絡等等。雖然大多數學生服從管理，并能夠遵守校園行為規范，但是部分學生在紀律性方面表現較差，并且隨性而為，這使得教育工作開展阻力較大。

4.學生缺乏上進心

在部分學生具有厭學心理的同時，學生對自身學習要求較低，只有少部分學生認為學習成績很重要，大多數學生持無所謂的態度。這對學生在校期間以及畢業后的發展都有影響，學生缺乏上進心，學習積極性不夠，玩心大，違紀行為普遍。

二、職業中學學生學習對策分析

1.提升學生對學習的認識程度

職業中學學生大多認為學習只是為了拿到畢業證，學習一點技術，然后找到合適的工作，掙點錢就可以了。這種思想影響下，學習自然難以主動的進行，并且學習過程中得多且多，敷衍了事。歸根結底，是因為學生們仍然不夠成熟，并沒有對學習進行深刻的認識，日常生活中也并沒有誰能夠真正的對學生進行學習認知方面的教育。任何技能的培養、發展與提高，都需要有一定的知識基礎，并非是“混”個畢業證就一蹴而就的。因此，職業中學學生入學后首先要提升學生對學習的認識程度，將目前社會經濟飛速發展的現狀呈現在學生面前，對學生的未來進行規劃，讓學生選擇自己想要的人生，真正的去思考要成為什么樣的人，過怎樣的生活，唯有知識能夠改變命運。提升學生對于學習的進一步認識，才能使學生正視學習這件事，并逐漸主動配合教育工作的開展，這對學生今后的發展有著重要的影響。

2.糾正不良行為，養成良好習慣

職業中學生生源綜合素質總體來看較差，不良行為也較為常見，這對學生學習生活有著不良的影響。但是，這些不良行為習慣也并不是短時間內能夠糾正改掉的，需要長期進行管理和糾正，教師需要對實際出現的不良行為進行分析研究，并針對不同情況制定相應的計劃，有序的進行漸進式的管理教育。具體過程中，要多看，多聽，多談，多管，真正的走入學生的世界，了解他們的世界，發現問題，分析問題，制定對策，解決問題，在進行學生不良行為糾正的過程中一定要避免問題激化。積極對學生進行正面引導，鼓勵學生養成良好的行為習慣。

3.分層教學的應用

分層教學，主要是指教師在學生教育管理工作進行時，針對學生的實際情況，以知識、能力、潛力等多方面因素為指標進行分組，進行教育的區別對待。分層教學的開展，需要教師運用分層策略，并將不同群體進行相互作用，使學生能夠有最好的提升。職業中學學生情況復雜，分層教學能夠很好的將班級學生群體進行規劃分組，并針對實際情況進行教育方式的靈活改變。在教學過程中，針對不同學生群體的優勢，選擇不同的切入點、側重點，使學生成績得以提升，與此同時，要對學生進行良好行為習慣的引導，促進學生良好習慣的養成，最終以提升教學質量。

4.改革課程設計，創新教學方法

針對職業中學學生特點，教師要不斷進行研究分析，大膽創新，勇于嘗試，改革課程設計，以學生更加容易接受的形式展現給學生，使課程通俗易懂，更加容易掌握，降低學生學習難度，使學生能夠在輕松的氛圍下提升學習成就感。

與此同時，要不斷的研究恰當的教育方式方法，填鴨式的教育方式已經成為過去，教學方式方法的創新能夠提升學生對于教師的認可，對于學習知識的熱情度，因此要積極創新教學方法。教學方法要更加具有互動性、趣味性、專業性、參與性，教學方法并不是一成不變的，能夠靈活的運用教學方法是每一位人民教師應該具備的素質。通過改革課程設計，創新教學方法，學生學習狀態一定能大幅度提升。

5.促進和諧師生關系，指導學生健康發展

教學關系很大程度體現為師生關系，師生關系良好，教學關系才能融洽。首先教師就要對尊重，愛戴學生。尤其是職業學校的學生需要關懷和情感的澆灌，也只有老師對學生付出感情，學生才能尊敬和喜歡教師，也只有以學生為本展開教學，充分尊重學生，信任學生，通過老師個人魅力吸引的方法，把學生轉變過來，激發他們學習。才能使學生健康發展，才能使教學成為樂事。

三、結束語

總而言之，職業中學學生雖然綜合素質偏低，但是仍然有著非常廣闊的發展空間，需要教師認真負責，積極管理，針對實際情況發現問題，仔細分析研究，解決問題。最終切實提升職業中學學生學習狀態，使學生能夠認識到學習的重要性，為自己負責，為未來負責。通過對職業中學學生現狀分析及對策漫談，希望學生都能夠健康發展，學校教育質量有所提升，為學生綜合素質提升不懈努力。

（作者單位：山西省運城市聞喜縣職業中學）