高職院校深化產教融合轉型的思路與舉措初探

目前，我國有著世界上最大的高等教育體系，但是同質化傾向嚴重，人才供給與需求關系不均衡，一邊是畢業生就業難，一邊是企業無法招聘到合適的人才。提高人才培養質量進而提高畢業生創業就業質量的根本途徑，還是建立合理的校企合作、產教融合的人才培養模式，改革人才培養方案，調整教學課程體系，以達到為企業培養需要的人才的目的。

當前，我國已經建成了世界上最大規模的高等教育體系，為現代化建設作出了巨大貢獻。但隨著經濟發展進入新常態，人才供給與需求關系深刻變化，面對經濟結構深刻調整、產業升級加快步伐、社會文化建設不斷推進特別是創新驅動發展戰略的實施，高等教育結構性矛盾更加突出，同質化傾向嚴重，畢業生就業難和就業質量低的問題仍未有效緩解，生產服務一線緊缺的應用型、復合型、創新型人才培養機制尚未完全建立，人才培養結構和質量尚不適應經濟結構調整和產業升級的要求。

只有深入推進產教融合，才能提升高校的轉型發展水平，促進我國職業教育的健康發展；才能培養出大批技術技能型人才。本文主要從我校軟件技術專業人才培養模式和課程體系建設兩個方面，簡要分析如何做好產教融合改革。

一、深化人才培養模式改革

1、專業對接產業，明確改革方向

服務地方，貼近產業，適應市場，產學研結合是高職院校的重要辦學特點。軟件技術專業圍繞地方產業群需求調整專業結構，培養面向應用軟件、大數據、云計算等產業，基于“互聯網+”的軟件開發及數字媒體方面的高素質技能型人才。

在人才培養總體架構上進行相應的改革。首先強化本專業現有優勢，開展深度校企合作，提升本專業社會服務能力與創新創業能力，打造具有一流水平的特色專業。同時依據行業的變化和需求，對專業方向進行相應的調整。

2、改革人才培養機制

軟件技術專業在明確改革方向之后，為實現人才培養模式改革目標，積極探索符合產業需求，具備我院特色的人才培養機制。在人才培養機制改革中采取6個方面具體的措施。

（1）雙導師制

軟件技術專業與企業緊密合作，引入企業、行業專家入校擔任部分課程兼職教師和實訓課指導教師。并在新生入學期間，分別指定一位校內專任教師和企業兼職教師作為其學習導師。

（2）理論學習與實踐創新相結合

以就業崗位能力培養需求為牽引，探索理論學習與實踐課程，特別是創新創業相結合的道路。依托軟件技術專業相關行業特征，打破傳統專業界限，把科研、教學和實踐融為一體，將科研成果直接轉換為教學成果。

（3）學歷與職業資格相融合

面向校內外開展職業技能鑒定與職業資格認證，相關課程的考核與職業技能鑒定合并，強化對學生的職業引導。加強行業學院建立和資格認證培訓的力度。

（4）教室、實訓室與企業開發室、工作室相融合

依托重慶電訊職業學院微型企業孵化園、眾創空間，引入合作企業，鼓勵專業教師成立一批開發室、工作室。將傳統的教室、實訓室教學環境擴展到開發室、工作室，融入真實開發項目。

（5）專業、職業與行業、職業相融合

修訂的人才培養方案中教學內容。調整理論與實踐教學學時與學分的比例，強化實踐教學環節，增加實踐強化類課程、職業類課程、資格認證培訓課程、企業創新課程。

（6）人才培養與項目開發融合

通過合作企業和專任教師引入真實項目，嚴格按照項目開發流程組織教學活動。在課程學習的過程中學生積累一定的項目開發經驗。

二、課程體系優化

1、課程體系改革目標

梳理崗位能力需求與課程體系對應關系，重新修訂人才培養方案，逆向倒推構建 “學歷教育與職業教育”有機結合的課程體系。

2、課程體系改革具體措施

（1）將課程體系分為三個課程群和一個專業綜合實訓及實習環節（網站開發技術、應用軟件開發技術、UI設計技術、綜合實訓及實習）分別對應四種崗位專業能力（網站開發與維護能力、移動互聯網應用軟件開發能力、網站及應用程序界面設計能力、綜合知識應用和技術移植能力）的培養。

（2）加大企業、行業兼職教師任課比例。引入合作企業訂制課程。開設創新創業教育、就業指導、大學生綜合素質教育等提升學生整體職業能力的相關課程。

3、課程改革具體措施

（1）以能力為導向，重新修訂課程教學大綱。明確列出所要達到的培養目標，指明課程教學覆蓋的崗位能力要求及其對應的指標點，并舉證說明課程內容的設計可以達到指標點要求。

（2）緊緊圍繞崗位能力培養，開設引導性選修課程，與訓練項目形成互動。包括：學習引導講座、實驗方法技術講座、創造發明講座、新原理新技術講座。

4、教學模式改革主要措施

（1）改進課程教學模式，有機結合理論教學與實踐教學；改革課程考核方式，實行考核指標多元化；提高科學研究水平，以科研促教學。改革授課方式，增加“研討式”教學、“層次式”教學和“案例式”教學的比重；改革教學手段，增加課程實訓、專業生產見習、創新性實訓等課外教學實踐比例，增加 “大學生創新訓練計劃”項目，擴大學生參加學科競賽、參與教師科研項目的比例；改革課程考試形式，課終實訓項目、企業考核評價、導師評價、學生互評等納入考核體系。

（2）以產學研合作單位與校外實踐基地為依托，實施校企一體化合作的教學模式。創新校企合作管理體系，建立由市內外知名專家、行業機構、學校等單位主要領導參與的教學指導委員會，該指導委員會定期開展常務會議，研討課程設置及教學模式改革等工作。

高等職業教育實際上是從業前的教育，如何讓學生的就業觀與用人單位的用人觀吻合，這是當前職業教育工作者需要探討的問題。深化校企合作、產教融合，就是要改變傳統教育的培養模式，找到一條適合企業用人要求和學校培養技能人才的新路子，首先規劃好一個科學的，符合“以企業為中心”觀念，一切以社會需要和企業需要為準則的人才培養方案，才能有效的去建立完善的課程體系，才可以致力于發揮學校的優勢和潛力去解決企業用人需求的問題。

（作者單位：重慶電訊職業學院）