高校日語教學理念分析

隨著經濟全球化的快速發展，我國對外政治、經濟、文化交流日益頻繁，其中，日本作為我國東亞地區最為重要的貿易伙伴，兩國之間的往來也隨之增加。為此，我國在日語人才培養方面建立了完整的教育體系，通過在高校開設日語專業，培養了一大批日語專業人才。本文以高校日語教學理念為研究內容，分析高校日語教學的特點，并提出具有建設性的教學理念，促使高校日語教學理念創新。

人才是國家發展戰略的重要組成部分，為實現對外政治、經濟、文化往來，培養具備高素質文化水平的外語專業人才顯得尤為必要。改革開放以來，我國與日本在眾多領域有著更為深入的交往，為便于交流，我國各大高校開設了日語專業課程，日語教學規模不斷擴大，相關師資隊伍得到加強。然而，無論日語教學如何發展，在教學理念方面依然需要遵循客觀教學理念，以達到良好的教學效果。

一、堅持興趣和動機為主導的教學理念

對于語言學習來說，興趣是最好的老師，日語學習也是如此，即便是高校日語教學，依然需要由興趣作為引導，通過激發學生對日語學習的興趣，使其能夠主動、積極地參與日語專業知識學習。與其它語言學習一樣，日語教學同樣需要語音的模仿、語法的標記、對話、交流等多種語言學習方式，靈活的學習方式能夠最大限度的激發學生對日語學習的興趣。

從學習動機的角度分析，高校開設日語專業的目的是培養雙語人才，而學生選擇日語學習的動機則多種多樣，只有正確的學習動機，才能夠實現良好的學習效果。作為一門外語專業，日語專業學生在畢業之后多希望能夠從事與本專業相關的行業，在此動機之下，大部分學生都能夠按照教學大綱的要求，完成學習任務。不僅如此，日語專業學生若想從事相關崗位工作，就需要通過日語專業等級考試，獲得與其語言水平相對應的語言證書，這也可以作為日語專業學生的學習動機之一。

由此可以看出，高校日語教學的首要任務是激發學生對日語學習的興趣，并引導學生形成正確的學習動機。在教學過程中，注意理論與實踐相結合，豐富課堂教學內容，以日語在生活中的實際應用為出發點，突出日語學習的趣味性與實用性。

二、加強以發音和語法為核心的基礎知識教學

在高校開設日語專業課程，意味著大多數學生在進入高校之前并未接受過系統的日語學習，缺少相關學習經驗。因此，在日語教學過程中，需要從最為簡單的五十音圖入手，甚至需要帶領學生對日本的歷史有一個大致的了解。在此之后，根據語言學習的常規流程，需要進行發音教學，這里需要注意的是，受漢語、英語發音的影響，極易造成學生的日語發音存在不規范的問題，所以，為保證日語教學的順利進行，應加強日語基礎知識教學體系建設。

例如，教師可以在教學過程中播放一些日語新聞、電視、歌曲等內容，使學生能夠了解日語在官方、民間等不同場合的具體使用情況。在此基礎上，教師應適當增加語言訓練課程，營造日語對話氛圍，鼓勵學生參與其中，借助不同的情境，實現與之相應的教學目標。

在日語基礎知識教學體系中，除日語片假名的發音外，日語語法的學習也是關鍵內容之一，相互孤立的語言需要語法進行組織，日語也不例外。正確使用日語語法，不及能夠更加系統的學習日語知識，還有助于學生更為準確的使用日語表達個人觀點。所以，在日常教學過程中，日語教師應強調日語語法學習的重要性，與漢語語法進行對比學習，從而使學生能夠更快的掌握日語語法。

三、加強日語教學中的文化滲透

語言和文化之間有著密不可分的關系，語言是文化的重要組成部分，而文化的發展也在對語言產生著潛移默化的影響。日語的學習不能脫離日本文化而獨立開展，因此，這要求日語教師在日語教學過程中進行日本文化的滲透，使學生在學習日語的過程中，更為全面的了解日本文化，形成良好的語言文化意識。

在高校日語教學過程中，如果忽視了日本文化的滲透，即便學生完全掌握了日語發音、語法等知識，但是，由于對日本文化缺乏足夠認識，極易導致語用錯誤的出現。在日本本土語言教學方面，日語的學習伴隨著日本文化同時展開，學生在日本文化學習上的缺失，將直接反映到日語學習中。

為更好的學習日語，除課堂教學以外，教師應積極組織學生學習日本文化，并提供更多的交流機會。例如，邀請日籍留學生來校交流，分享日語學習經驗，以及介紹日本文化；或者是組織學生觀看有關日本文化的紀錄片，并根據紀錄片的內容展開討論。為更好的學習日語，在研究日本文化的同時，可以與我國文化進行對比，分析兩種文化之間的異同點，并將文化之間的差異反映在語言上。

通過文化的滲透，高校日語教學不僅提高了課堂教學質量，還拓寬了學生的知識視野，豐富了學生的知識文化結構，使學生的綜合素質得到加強。

四、總結

高校日語專業承擔著培養應用型日語人才的重要任務，隨著我國和日本在多領域的深化合作，對日語專業人才的需求也在不斷增加。日語學習與其它語言有著相似之處，然而，基于文化之間的各種差異，在日語教學過程中，除注重以發音、語法等基礎知識體系的構建外，還應加強對日本文化的學習，培養自身良好的日本文化意識，從而減少日語實際應用中出現的各種失誤。

（作者單位：廣東技術師范學院天河學院）