多元化教學在中國大學油畫教學中的應用價值

隨著我國經濟的不斷發展，人們的生活水平也隨之提升，不在滿足衣食住行的要求，逐漸將目光放在了藝術領域。隨著素質教育的不斷實行，高校在培養學生專業技能的同時，還要注重學生綜合素質的培養。在這種大背景下，多元化的教學模式應運而生，并逐漸的應用到油畫教學中。

傳統的油畫教學模式比較單一，教學觀念落后，隨著教育教學的不斷變革，這種弊端逐漸顯露出來，很多高校也認識到了這一不足，應用多元化的教學模式，提升學生的綜合藝術技能，促進我國油畫事業的長遠發展。

一、當今，中國大學油畫教學隱藏的問題

1、高校油畫教學創新意識薄弱

在科學技術飛速發展的今天，創新是根本動力。創新不是口號，只有通過不斷地努力，才能實現發展。但是，在中國大學油畫教學中，很多學生對創新的解讀不夠，只是一味的去模仿，甚至一些教師也沒能夠完全把握，高校的油畫創作仍然影印著模仿的痕跡。在中國，油畫的發展還很短暫，一些大學的油畫創作不夠穩重，沒能深入理解作品的內涵。這就要求高校要重視創新意識的培養，不斷強化師生的創新能力。

2、高校油畫教學對學生素質教育不夠全面

當今，我國大力倡導素質教育，推動學生的全面進步，在這種高亢的呼聲中，高校油畫教學對學生素質教育不全的問題逐漸顯現出來。為了滿足社會對高素質人才的需求，高校在培養學生素質教育的時候要全面，既要注重相關專業的訓練，還要重視道德素養的培養。然而，在中國大學油畫教學中，很多學生的創新能力不夠，道德品質也存在問題，這嚴重影響了中國油畫的發展。

二、多元化教學在中國大學油畫教學中的探索

1、開展趣味性教學，調動學生積極性

多元化的教學不僅表現在教學手段上，更體現在油畫教學的各個方面，并且隨著時間的發展不斷地完善，多元化的教學之路并不順暢，它隨著油畫教學觀念的變更而發生變化，教學理念的變更就是創造，應用創造思維方式，創造出新理念、新作品。在高校中，首先要從教師開始改變，教師要轉變過去的教學模式，避免只講枯燥的理論知識，要開展趣味性教學，充分調動學生自主學習的積極性。

2、開展針對性教學，鼓舞學生積極創造

在油畫教學中，教師要對那些個性的明顯的學生，進行個性化培養，做好“對癥下藥”，根據每個學生的實際情況，進行針對性的教學，并且給學生足夠的創造時間。在油畫教學中，教師可以試著將學生分組，比如靜態組、風格迥異組、活潑組等，將不同的組在課上課下進行不同的輔導，充分發掘學生的優勢，并逐漸形成自己獨特的創造風格，有效的提升了教學效率，讓學生輕松的學習環境中完成教學目標。此外，教師要注重學生發散性思維的培養，這種思維模式可以是任何形式的（橫向、縱向、古怪），要積極鼓舞學生進行發散性思維創造，打破原有的繪畫規則，并重新的組合，形成獨特的藝術風格。說到風格，在油畫創作中學生要講究個性，但不能一味地追求怪，風格是藝術的重要部分，不能生搬硬套。談到油畫藝術風格的多元化，不能只是追求新、奇或低層次的模仿，談到油畫藝術的民族化，很多人就會搞中西方文化的嫁接，多元化教學的本質是在吸收傳統藝術精華和結合現代化的繪畫理念的基礎上進行的創新。

3、以宏觀教學為指導，開展開放性油畫教學

多元化的教學模式應該是開放的、包容的。教師在教學中不能向學生傳遞好與不好的觀念，而是以宏觀的視角來指引學生學會學習，不能以自己觀念去決定宏觀教學，進而限制學生的審美情趣，更不能阻礙學生的創造性，要讓學生深入了解中國的傳統文化，學習西方先進繪畫方式，走出框架，貼近生活，順應現代化社會的發展，不斷探索、創造新的形象，因為創造性思維是多元化教學開展的精神所在。多元化的教學不是固定的，它沒有具體的形式要求，任何形式化的東西都不可取，所以，在油畫教學中，教師要切實尊重學生的主觀感受，積極引導學生開啟創造性思維，這才是多元化教學的目標，多元化教學追求的是學生的綜合素質，注重能力和藝術的融合。在油畫教學中，要立足傳統，探索創新，轉變傳統教學模式，為高校油畫教學的發展提供理論依據，為我國的油畫發展貢獻一份力量。

三、油畫教學要堅持民族化的發展道路

當今，多元化的油畫教學對民族化有了更好的要求，堅持民族化的發展道路是中國油畫發展的根本。所以，學生要樹立民族的發展觀，通過對中國傳統油畫的賞析，樹立傳統的審美觀念，繪畫技能，并依據油畫的藝術特性，將中國元素融入油畫當中，取其精華去其糟粕。就油畫藝術來說，我們要引入西方的優秀作品，特別是繪畫技巧、技能等方面，只有立足于傳統和現代的發展基礎之上，才能開展創新，才能達到更高的境界。

多元化教學在中國大學油畫教學中的應用具有很高的應用價值，高校要重視起來。中國油畫藝術的發展還有很長的路要走，在未來中國油畫的發展中，教育工作者要深入研究多元化教學，推動中國油畫的長遠發展。

（作者單位：湖北文理學院美術學院）