淺析目前中學生心理健康教育的現狀及解決措施

人在學生時期所接受的教育和潛移默化的影響，是個人人格形成和健康發展的重要因素，尤其是在心理健康方面的教育和引導。本文中主要通過分析目前現階段中學生心理健康教育的現狀，來分析學校教育過程中出現的問題，并提出解決辦法。

一、心理健康以及心理健康教育的重要性

中學時期這個階段正是青少年成長的關鍵時期，這個時期對其進行良好的心理健康教育能夠促使人養成良好的習慣，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。而同時青少年的重要生活場所就是學校，所以說，不僅是學生接受文化知識的場所，更是心理健康教育的重要環境因素。

中學時期的學生正處于青春期，對社會有了自己一定的認知和辨識能力，如果不加以正確引導和教育，就會造成其養成不良習慣，甚至走上犯罪的道路，像逃課、上課不認真聽講、打架斗毆等行為都是心理不健康的體現。因此，關注學生的心理健康問題，是教育工作中刻不容緩的重心內容。學校在保障向學生傳授知識的同時，也要建立良好的校園風氣和健康的教育氛圍。及時準確地了解每個學生的學習情況和生活情況，并針對已經出現的問題和即將可能發生的問題加以正確處理和引導，避免學生的錯誤行為，甚至是遏制悲劇的發生。

二、目前中學心理健康教育的現狀

在國家相關政府部門和政策的號召下，很多學校早已著手對學生心理健康方面的教育活動。但是，現階段的教育活動仍然缺乏規范性和嚴格性。

1.教育方式不正確

很多中學都基本開設了心理健康教育相關的課程，但是卻表現出較大的隨意性和盲目性，老師只是通過取得一些網絡和書本上的心理測試題目等活動，來使其了解自己的內心和性格。僅僅是通過當下熱門的心理測驗題目就想當然地認為是對學生的心理健康教育。其實這反而使得在了解孩子發展狀況的時候，也帶來了許多難以避免的負面影響。這種缺少專業人員的指教和培訓的教育和測驗方式，所出現的結果是有偏頗的，具有片面性，缺乏客觀準確性。對出現的測試結果又缺乏正確的處理方式和科學的認識，甚至可能會在無意中，傷害學生和家長，完全違背了教育原則。

2.教學設備和師資力量建設不完善

很多學校雖然有心理教育老師，只有極少數學校的老師是經過專業培訓和考核的。而大多數人都是由其他崗位轉過來的，經過簡單的課程安排和聽課活動，就被給予上崗執教的。他們的專業素質差異性較大，專業及專職心理健康教育教師資源嚴重匱乏，師資力量顯然跟不上教育發展的需要。

3.各學校之間的交流與合作相對較少

各學校開展的心理健康教育活動是相對孤立的，各學校在資源的利用和開發上存在很大的差異性。各地區相關職能負責部門和人員沒有意識到合作的重要性，導致各學校的教育方式、教學力量和教學設備大都為不同，從而導致無法建立有效的溝通和管理機制，很大程度上限制了某地區整個范圍內心理健康教育活動的正常、有序進行。

三、改善心理健康教育現狀的措施和方法

1.學校開展各項活動 老師加以關心和引導

學校領導和老師要正確看待學生心理健康教育，真正明白其重要性。中學時期正是人接受文化知識的重要時期，同時也是性格和習慣養成的重要時期，很多人的命運都是從這個時候得以改變的，稍不注意就會走上錯誤的道路，無法挽回。所以，學校不僅要緊抓文化課程教育，還要幫助其在道德和心理上，形成正確的認識。班主任要盡可能地經常和班里每一位同學進行溝通和交流，了解其想法和行為，遇到錯誤的行為不要加以指責和批評，采用委婉的方法進行教育。同時還要積極開展組織校園活動，充分發揮學生的愛好和興趣；還可以與當地敬老院、福利院等機構建立合作，培養學生高尚的道德品質，從而使其形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，保障學生的心理健康發展。

2.引進專業人才和設備 完善教育活動

學校可以與專業的心理健康教育機構建立合作關系，定期請機構專業的老師來學校進行專業的指導教育活動，同時引進專業的設備和技術，提高學校的心理健康教育硬件水平，從根本上完善教育設施，保障心理健康教育活動有序、有效進行。

3.政府支持、引導 各學校、組織之間加強合作

政府相關部門要適當地參與學校的教育管理活動中，制定有效可行的法律法規，并加以強制執行，并且對學校的心理健康教育活動進行監督和管理，保障其正常開展。同時，各學校之間可以加強交流和合作，相互借鑒經驗，彌補不足，完善心理健康教育的方案和活動，實現資源共享、統一管理，在嚴格、規范的管理下，開展心理健康教育，極大地提高心理健康教育水平，真正體現其價值和意義。

四、總結

在中學教育課程中增加心理健康教育課程是必要的，而心理健康教育遠不是通過課堂講授和心理測試來實現的，還要包括各種各樣的活動和訓練等，這些內容是無法由心理課來涵蓋的。學校要根據學生發展的各階段、年齡、學業完成進度等方面反映出來的規律、特點及問題，調整與完善心理健康教育工作。

（作者單位：云南師范大學）