計算機軟件教學改革探究

摘要：計算機技術的發(fā)展使人們生活與工作都發(fā)生了巨大的變化。而計算機軟件的開發(fā)與研究是使用計算機技術的基礎所在。而各大院校是培養(yǎng)計算機軟件專業(yè)人才的重要基地，計算機軟件方面的教學需要適應我國高等教育改革發(fā)展的具有時代性的科學教學理念，因此，計算機軟件教學的改革勢在必得。本文首先對計算機軟件教學現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)的問題，然后基于這些問題進一步對計算機軟件教學改革創(chuàng)新，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與積極主動性思維，做到結合相關企業(yè)，創(chuàng)新實踐教學的內容以及考查形式，構建一個具有實踐特性的教學系統(tǒng)。

關鍵詞：計算機軟件；教學改革；時代性；人才培養(yǎng)

0引言

隨著計算機網(wǎng)絡技術的普及和發(fā)展，計算機在我國各行業(yè)占據(jù)著重要的地位，而對計算機軟件大開發(fā)與研究也越來越受到廣大人們的關注。當今社會，我國的計算機軟件方面的專業(yè)人才普遍都是學校培養(yǎng)出來的，但是伴隨著時代的快速發(fā)展，目前一些院校所使用的教學模式依舊使用陳舊的教學方案，此計算機軟件教學模式已經(jīng)不能滿足社會需求和時代的進步。因此，各個學院應該研究出符合學生、適應社會發(fā)展的具有自身獨特特征的計算機軟件教學模式，進行計算機軟件教學改革，構建出科學合理的教學方案等，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。

1計算機軟件教學現(xiàn)狀

1.1計算機軟件教學課本版本陳舊

目前各大院校計算機軟件教學課本內容老舊，并不能滿足社會高速發(fā)展和企業(yè)所缺的人才調教，但是隨著計算機科學技術的日益進步，計算機軟件的更新速度增快，這就要求各大院校要不定期的更新替換教材資料，從而適應社會的發(fā)展和企業(yè)所需的人才要求。

1.2計算機軟件教學模式陳舊

傳統(tǒng)的計算機軟件教學模式大多是教師在臺上大篇幅的講，學生在臺下被動的聽，不僅不確定學生是否理解透徹，而且學生缺少親自動手操作的機會。但是針對計算機軟件教學極強的操作性，僅僅憑借理論知識是無法學精學透這門課程的。學習計算機相關的編程、數(shù)據(jù)庫處理等問題，要求學生動手實踐操作，學生才能更好地學習計算機軟件教學的相關內容。就目前各大院校在計算機軟件教學過程中，對于書本上的理論知識學生倒背如流，對于實踐操作卻無從著手，以致于畢業(yè)生在企業(yè)工作中對計算機軟件的知識胸有成竹，卻不會實際應用。

1.3計算機軟件教學方法不合理

目前各大院校中對計算機軟件課程安排與教學方法存在不合理的情況。計算機軟件教學方法沒有創(chuàng)新點，不具備吸引點。而且很多院校所使用的教學模式也沒有變化，課程安排主要包括三個層次：基礎知識課程、專業(yè)課程、公共課程，再結合教師的教學方法，是可以幫助學生奠定厚實的專業(yè)基礎，但實踐教學少，并不助于學生處理實際問題，而且不也符合企業(yè)對計算軟件人才的需求。

1.4計算機軟件教學設備陳舊

一方面，雖然現(xiàn)在大多各大院校都有專門的計算機軟件教學教師，但大多教師在講課時，主要講解相關基礎理論，忽視了實際操作教學演示，再加上設備陳舊，有些院校學生即使有機會操作演練，但時間、設備有限，學生并不能真正結合理論知識進行操作。另一方面計算機軟件課程學習的考查方法只是進行基礎理論書面考試，相對簡單、片面，并不能全面考查出學生真正的學習狀況。

2計算機軟件教學改革的措施

基于上一節(jié)研究的計算機軟件教學的現(xiàn)狀，分析了目前計算機軟件教學的不足，為了適應社會的發(fā)展和企業(yè)的人才需求，一方面要明確計算機軟件教學的改革方向，還要構建創(chuàng)新型的計算機軟件教學模式。

2.1明確計算機軟件教學的改革方向

一方面，各大院校要進行行業(yè)調查，了解畢業(yè)生情況和人才市場情況，以此來構建和完善計算機軟件課程結構。另一方面，各大院校要對目前的計算機軟件系統(tǒng)進行改革，并根據(jù)實踐操作要求建立相應的教學系統(tǒng)。最后，各大院校要隨著教學制度的不斷改革，對目前的計算機教學效率以及質量考核形式進行創(chuàng)新。

2.2構建創(chuàng)新型的計算機軟件教學模式

2.2.1完善教學課程結構

首要要了解計算機軟件的實際發(fā)展現(xiàn)狀和對人才需求，再設計適應市場需求的計算機軟件教學課程，還要探求計算機軟件在其他非計算機行業(yè)中的應用，以此發(fā)揮其更大的作用。然后要根據(jù)計算機軟件內容的難易程度與知識深淺程度劃分到教學的各個階段，根據(jù)不同的教學目標與技能對學生進行專業(yè)培養(yǎng)，保障學生學到的專業(yè)知識在未來的工作中有更大的發(fā)展空間。

2.2.2改變課堂教學模式

一方面，創(chuàng)新型的計算機軟件教學模式應該以學生為中心，教師可以在教學過程中，經(jīng)常要學生進行提問，課后不定時對學生的知識進行檢查；再者，要調動起學生學習的積極主動性，鼓勵學生對于課上不懂得問題要及時和同學探討以及請教教師。另一方面創(chuàng)新型的計算機軟件教學模式應該重視實踐教學模式，在基礎知識能力具備的前提下，注重大力培養(yǎng)學生的實踐經(jīng)驗，各大院校前期可以統(tǒng)一進行基礎技能學習，之后根據(jù)學生自身能力進行專業(yè)培養(yǎng)，包括學院實驗室實踐操作學習以及專業(yè)的計算機軟件實習，以此對基礎知識的鞏固加強以及軟件操作的靈活運用。最后，各大院校要善于利用第三課堂，即開展一些計算機軟件方面的講座、競賽等活動。

2.2.3改革教學系統(tǒng)

1）計算機軟件課程的內容的確定要符合兩個方面：一是具備較強的聯(lián)系性；二是要按照企業(yè)的需求與計算機軟件的特性。替換更新陳舊信息，然后由教師根據(jù)實踐情況與計算機軟件教學的要求，制定出具有特色的實踐系統(tǒng)，從而提升學習效果。

2）各大院校還應該開設各式不同的計算機軟件實驗室，并加大學習中期的實驗室操作教學；再者，還應該加強院校與社會企業(yè)的合作，在學習后期開設一些聯(lián)系企業(yè)的實踐教學，由院校提供計算機軟件專業(yè)的指導教師和實踐場地，企業(yè)提供一些實際的計算機軟件開發(fā)等方面的項目，學生進行實踐性的學習。

2.2.4創(chuàng)新考查形式

目前計算機軟件課程學習的考查方法只是進行相對簡單、片面的基礎理論書面考試，并不能對學生全面的學習狀況綜合評價，導致不能培養(yǎng)出理論與實踐相結合的專業(yè)型人才。因此必須要改革創(chuàng)新計算機軟件課程的考查形式。將傳統(tǒng)的筆試考核與計算機軟件實踐操作考核相結合進行綜合考核，以此全面地掌握學生的學習情況。

3結束語

隨著時代的進步，人們的生活和工作離不開計算機軟件應用操作，這也使得對計算機軟件教學的學習備受廣大關注，計算機軟件的迅速更新，傳統(tǒng)的院校計算機軟件教學早已不能適應目前的市場需求，教學模式的改變創(chuàng)新極為迫切。因此，各大院校要及時進行計算機軟件教學改革創(chuàng)新，最重要的是要培養(yǎng)出符合企業(yè)所需的計算機軟件的專業(yè)人才，實現(xiàn)基礎知識結構和實際操作能力的相結合，可以更好的與國際接軌，為國家培養(yǎng)出優(yōu)質的專業(yè)型計算機軟件人才。

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