高職院校專業(yè)社團管理模式與運行機制創(chuàng)新的研究

摘要：本文通過分析高職專業(yè)社團的特點、存在的問題，提出健全管理制度，創(chuàng)新管理模式，加強服務保障、考核評價、激勵機制建設，使高職院校專業(yè)社團穩(wěn)定持續(xù)健康的發(fā)展，打造品牌特色專業(yè)社團。

關鍵詞：專業(yè)社團；管理模式；運行機制；創(chuàng)新

專業(yè)社團管理模式和運行機制的創(chuàng)新對高職院校的專業(yè)團體健康發(fā)展具有重要意義。目前，有些高職院校學生專業(yè)社團的管理松散，制度不健全，運行機制無章可循。因此，只有形成一個完善的管理體系和好的運行機制，才能保證高職專業(yè)社團活動的持續(xù)、穩(wěn)定的良性發(fā)展。

一、高職學生專業(yè)社團的特點

高職專業(yè)社團是以拓展學生專業(yè)知識面、培養(yǎng)學生專業(yè)技能、增強學生職業(yè)能力為目標，由學生自主選擇而形成的群眾性組織，有以下幾個方面的特點：

1.具有鮮明的專業(yè)性。高職專業(yè)型社團的學生具有相同的專業(yè)背景和專業(yè)知識，大多由對該專業(yè)有興趣的學生來共同參與，在專業(yè)結(jié)構(gòu)和興趣愛好上有很強的相似性。專業(yè)社團的指導教師主要由該專業(yè)的教師承擔，專業(yè)特點很強，社團活動內(nèi)容多以學術講座、專業(yè)研討、專業(yè)競賽以及對外服務等活動為主，充分體現(xiàn)了專業(yè)社團鮮明的專業(yè)性。

2.具有較強的實踐性和技能性。由于高職教育具有較強的實踐性和職業(yè)性，這就決定了學生專業(yè)社團活動也圍繞專業(yè)的實踐性和技能性來開展。例如，電子協(xié)會、汽車協(xié)會、機械創(chuàng)新協(xié)會機器人協(xié)會、網(wǎng)站設計工作室等不同專業(yè)的社團開展形式多樣的實踐活動，不僅可以拓寬他們的專業(yè)知識面，而且可以提升他們的專業(yè)技能。

3.具有較強的職業(yè)導向性。高職院校的專業(yè)社團可利用專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合學校、社會資源，積極開展學術講座、專業(yè)競賽、課題研究，校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)等形式多樣的活動，加強學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，將與社團相關的專業(yè)知識、技能和豐富的實踐活動轉(zhuǎn)化為服務社會、服務師生和學生的職業(yè)能力。

二、專業(yè)社團建設和管理中存在的問題

近年來，高職院校學生專業(yè)社團發(fā)展迅速，拓展了大學生專業(yè)知識技能的學習。但由于學校管理層面和學生組織本身等主客觀因素，學生專業(yè)社團在建設和管理過程中或多或少地還存在以下問題。

1.定位不明確，管理松散不到位

學生社團通常由學校團委管理和指導，雖然學校對社團管理都有一套管理制度和要求，但由于團委人少，活動多，而高職院校的學生社團數(shù)量一般有幾十個甚至上百個，一般情況下團委只能對社團進行方向性的指導。由于學校沒有明確的專業(yè)社團工作目標，也沒有對專業(yè)社團建設進行系統(tǒng)科學的規(guī)劃，專業(yè)社團的建設和管理常常處于放任自流的狀態(tài)。從專業(yè)社團層面看，許多專業(yè)社團組織自身沒有明確的目標和定位，沒有實現(xiàn)目標的具體發(fā)展規(guī)劃和工作計劃，更沒有確立社團的理念、宗旨和文化。所以，專業(yè)社團活動和發(fā)展難以持續(xù)穩(wěn)定。有的高職院校認為社團既然是自發(fā)性組織，只要不違反學校相關規(guī)定就沒有必要進行任何干預，再加上專業(yè)導師沒有很好的引導，導致有些專業(yè)社團管理松散，學生參與積極性不高，工作缺乏主動性。如果專業(yè)社團負責人管理不到位，將導致專業(yè)社團一盤散沙。

2.制度不健全，自身管理不規(guī)范

高職院校專業(yè)社團大部分成員是由大一、大二學生組成，由于在校只有二年多時間，一般情況下，專業(yè)社團每年都要換屆改選，新上任社團干部對學生社團的章程、管理規(guī)則熟悉程度不高，往往造成內(nèi)部管理混亂，由于學生專業(yè)社團人員的流動性大，學生社團容易形成“負責人強則社團強，負責人弱則社團散”的不良循環(huán)，大二學生參加專業(yè)社團活動的人數(shù)已減少，有些學生基本上已不參加活動，使得有些專業(yè)社團沒有出現(xiàn)新老交替、老生帶動新生的良性發(fā)展局面，專業(yè)社團建設和發(fā)展得不到保障。

3.專業(yè)指導教師指導不到位

目前，專業(yè)社團都配備相應的指導教師，但由于運行機制的問題，指導教師的作用沒有得到充分的發(fā)揮，有些指導教師有繁重的教學和科研任務，對專業(yè)社團開展的活動管理指導不到位，對學生的教育引導的少，專業(yè)社團開展有關專業(yè)方面的活動少，專業(yè)社團活力不夠，起不到應有的效果。

4.活動經(jīng)費不足，保障服務不到位

充足的經(jīng)費保障是維系學生社團發(fā)展的基礎，高職學生專業(yè)社團活動經(jīng)費主要靠學校劃撥。專業(yè)社團保障方面存在的主要問題是活動經(jīng)費不足，無固定活動和實驗場所，社團除了支付必要的活動開支外，已經(jīng)所剩無幾，無法開展更多的活動。經(jīng)費嚴重不足，制約著學生社團活動的開展，社團成員工作的積極性、主動性均受到嚴重影響。專業(yè)社團無固定活動和實驗場所，也影響社團活動的開展。

5.評價獎勵機制不到位

建立科學合理的考核評價機制是高職專業(yè)社團工作機制創(chuàng)新中的一個重要環(huán)節(jié)。但由于學校社團較多，很難用同一個標準對不同類型的社團進行準確評價，導致考核評價結(jié)果出現(xiàn)偏差，再加上激勵政策落實不到位，影響了社團成員的工作熱情和參與活動的激情。

三、健全管理制度，創(chuàng)新管理模式

1.健全專業(yè)社團的管理制度，定位專業(yè)社團發(fā)展方向

由于高職院校專業(yè)很多，不是每個專業(yè)都能成立專業(yè)社團，因此，要制定專業(yè)社團準入制度，滿足成立專業(yè)社團的條件才能成立，通過建立健全專業(yè)社團成立基本標準和審批制度，嚴格把關申報、審核、批準的三個關鍵環(huán)節(jié)。對符合成立條件的學生專業(yè)社團，要有完善的社團組織機構(gòu)和規(guī)章制度。明確專業(yè)社團的設立程序，規(guī)范專業(yè)社團的運作流程，優(yōu)化專業(yè)社團活動的設計模式，專業(yè)指導老師配備到位，形成優(yōu)良專業(yè)社團活動的管理機制，定位專業(yè)社團的發(fā)展方向。

2.建立信息化社團管理平臺，實行三級動態(tài)管理模式

為了使學院各職能部門能夠全面、及時、準確地掌握學生社團的實際情況，有效處理學生社團信息的采集與管理，提升學院對學生社團管理的能力，應建立信息化社團管理系統(tǒng)（平臺），促進學生社團管理工作規(guī)范化、科學化。學生社團管理模式由靜態(tài)管理向動態(tài)管理，實行動態(tài)監(jiān)督、分類管理模式。即形成學校社團管理部門統(tǒng)一管理、二級院系負責社團活動指導、社團聯(lián)合會按不同社團性質(zhì)進行分類監(jiān)督考核的高職學生社團三級動態(tài)管理模式。

3.實行目標管理模式，有效提升學生的創(chuàng)新能力

專業(yè)社團管理可以采用目標管理法。每個專業(yè)社團按照學校總體目標和發(fā)展規(guī)劃制定本社團長遠規(guī)劃和階段活動計劃、考核目標，學校社團管理部門制定配套的檢查考核和獎懲機制，有效調(diào)動學生參與活動的積極性，共同推動和實現(xiàn)專業(yè)社團的繁榮發(fā)展。例如，學校社團管理部門引導專業(yè)社團制訂社團自身發(fā)展目標，通過舉辦、參加各種技能大賽與培訓，開展與專業(yè)特征相結(jié)合的社團活動，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，讓學生在各種專業(yè)和社會活動中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)展自身的特長，逐步形成專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能、創(chuàng)新能力與綜合技能等多種能力，有效提升學生的創(chuàng)新能力。

4.實行校企共建雙重管理模式，發(fā)揮校企協(xié)同育人機制

學校為專業(yè)社團提供的物質(zhì)支持與經(jīng)費資助有限，學生社團經(jīng)費的投入，可以借助社會的力量，與企業(yè)合作開展專業(yè)社團工作，走社會化的道路，實行校企合作共建、雙重管理模式，利用社會和企業(yè)的豐富資源，來擴大專業(yè)社團的社會實踐活動，達到雙贏目的。例如，汽車協(xié)會既可以在學校管理下開展活動，也可以與汽車4S店合作、相關汽車企業(yè)合作開展社會實踐活動，充分發(fā)揮校企協(xié)同育人機制，既可以鍛煉學生社會實踐能力，又可以解決經(jīng)費不足問題，為今后就業(yè)打下基礎。

四、加強運行機制建設，打造品牌特色專業(yè)社團

1.加強社團負責人選拔培訓機制建設，提升專業(yè)社團領導能力

由于高職專業(yè)社團每年都要更換負責人，從“負責人強則社團強，負責人弱則社團散”狀況分析，我們可以看出現(xiàn)在專業(yè)社團建設機制還有很多不完善的地方。比如社團負責人選拔培訓機制沒有或者不健全。所以在選拔任用專業(yè)社團負責人這個問題上可參考團學聯(lián)干部選拔任用機制。一是出臺社團負責人選拔任用與管理辦法，推進選拔任用規(guī)范化和制度化。把組織、協(xié)調(diào)能力強、工作認真、有責任感、服務意識和奉獻精神，愿熱心為社團服務、勇于創(chuàng)新的青年學生選為社團負責人；二是采用民主推薦、競爭上崗的方式選拔優(yōu)秀社團負責人；三是建立專業(yè)社團骨干培養(yǎng)的長效機制。通過集中培訓、經(jīng)驗交流等多種形式對社團負責人進行培訓，建設一支政治素質(zhì)高，工作能力強和服務意識濃的社團負責人隊伍，提升社團領導能力，打造品牌特色專業(yè)社團。

2.健全專業(yè)社團導師制，強化對專業(yè)社團的指導

專業(yè)型社團開展活動必須緊扣住“專業(yè)”這一主題和特色，打破常規(guī)，創(chuàng)新活動形式和內(nèi)容，爭取打造出自己的特色和優(yōu)勢，創(chuàng)出品牌。比如，邀請專家、專業(yè)教師開展講座、研討會，開展創(chuàng)新實踐、專業(yè)技能競賽、服務微小企業(yè)和社會，技能培訓等活動，因此，專業(yè)社團的活動內(nèi)容和質(zhì)量與專業(yè)老師的指導緊密相關。缺少專業(yè)老師的指導和監(jiān)督，專業(yè)社團開展的許多活動就會流于形式，效果較差。因此，專業(yè)教師積極參與指導的成效也決定了學生專業(yè)社團的活動成效，從某種程度上甚至是社團存在和發(fā)展的關鍵。所以，通過健全專業(yè)社團導師制，調(diào)動指導教師的積極性，指導專業(yè)社團制定每學期的工作計劃，確定工作重點，指導社團重大活動，提出存在的問題，并幫助改進，提高專業(yè)社團活動質(zhì)量。

3.加強服務保障機制建設，提高學生的綜合能力

服務保障機制建設主要是二個方面：一是建立為專業(yè)社團、社團成員服務保障機制。保證必要的經(jīng)費投入，保障社團活動的場地和實驗實訓所需的條件，使大學生社團活動得以順利開展的保障。二是強化專業(yè)社團為社會、學校、同學服務機制。例如，我院電子協(xié)會社團成員在指導老師的指導下，為社區(qū)義務維修家用電器；計算機協(xié)會在專業(yè)老師指導下參與學院計算機的維護維修工作，在服務師生、激發(fā)興趣的同時，取得了一定的社會效益和經(jīng)濟效益，更重要的是通過這種服務社會的活動，全方位提高了學生的綜合能力。

4.實施差異化的社團考核評價機制，激發(fā)社團成員參與活動的激情

建全科學合理的專業(yè)社團考核評價機制是高職專業(yè)社團工作機制創(chuàng)新中的一個重要環(huán)節(jié)。由于專業(yè)社團在活動方式、活動內(nèi)容、指導等方面與其他社團有所不同，應單獨建立不同于其他社團考核評價指標體系，其考核指標、考核內(nèi)容要與其他社團考核評價內(nèi)容側(cè)重點有所不同，例如，專業(yè)社團考核評價要加強專業(yè)指導教師的指導情況、在專業(yè)知識和技能拓展、專業(yè)競賽、為社會服務、創(chuàng)新實踐方面的考核內(nèi)容和權重系數(shù)，逐步完善對指導老師、專業(yè)社團及成員的考核評價指標體系，對提高專業(yè)社團質(zhì)量、激發(fā)社團成員的工作熱情和參與活動的激情起到積極的作用。

5.完善社團激勵機制，激發(fā)社團活力

激勵機制就是運用物質(zhì)和精神等手段，達到激發(fā)調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性的工作機制。建立完善的激勵制度，一是要完善指導教師的激勵機制，提高專業(yè)社團指導教師的主動性、積極性。例如，對指導學生實驗、創(chuàng)新等方面獲得專利或在專業(yè)技能競賽中取得好成績的教師、或指導學生為社會服務獲得貢獻在績效考核、年終考核、職稱評定方面加分；二是要完善專業(yè)社團及成員的激勵機制。在學生專業(yè)社團中開展競賽活動評比，對專業(yè)社團考核不合格、學生反映較突出的專業(yè)社團則提出警告，要求限期整改。對活動中表現(xiàn)出色的學生給予表彰獎勵，表彰獎勵可以作為學生評獎、評助學金、綜合素質(zhì)測評中加分，激勵學生參加各種專業(yè)社團活動，激發(fā)社團活力。

五、結(jié)語

專業(yè)社團是一個鍛煉學生專業(yè)技能、提升學生專業(yè)素質(zhì)和素養(yǎng)的重要平臺。只有開展專業(yè)社團管理模式與運行機制的研究，才能發(fā)現(xiàn)制約專業(yè)社團良性發(fā)展的各種不利因素，創(chuàng)新管理模式和運行機制，從而促進專業(yè)社團的健康發(fā)展，更好地發(fā)揮專業(yè)社團在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中的作用。

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作者簡介：丁振華（1964.12-），男，漢族，江蘇鎮(zhèn)江人，副教授，主要從事思想政治教育研究。