如何做好小學班主任工作的思考

摘要：作為班級的直接教育者、管理者以及組織者，小學班主任工作的成功與否直接影響學生身心的發展，甚至會影響學生一生。對于現如今的未成年學生來說，其面臨的家庭環境、社會環境以及學校環境均發生了翻天覆地的變化，做好班級工作是擺在每位班主任教師面前的一次巨大挑戰。班主任教師應具有良好的教育理論素質和思想道德品質，同時還要加強學校，對現有的教育理念進行更新，不斷完善工作方法，將其在小學生素質教育以及思想道德建設方面的作用充分發揮出來。

關鍵詞：小學班主任；工作；班級管理

引言

在《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》中指出，小學班主任工作是學校教育中極其重要的育人工作，既是一門學科，同時也是一門藝術。在小學教育中，因小學班主任與學生之間的接觸較為頻繁，溝通起來比較便利，對學生的影響也較為深遠，所以小學班主任在育人方面的責任最為重大，對自身的要求也越發嚴格。班級是學校管理工作中的一個單元，而班主任則是班級中的領頭人，主要負責小學生的教育引導、班級管理、組織集體活動，同時還要時刻關注每位學生的全面發展。從中不難發現，小學班主任在班級工作中扮演者教育者、領導者以及組織者等多種角色，班主任工作不僅關系到學生的健康成長，還影響學校良好校風的形成和建設，是溝通學校和家庭之間的重要橋梁，在學生成長過程中都發揮著十分重要的作用。因此，小學班主任職責重大，隨著社會經濟的快速發展、教育改革的不斷深入以及小學生成長中出現新特點的時期，如何做好小學班主任工作，為學生提供良好的發展方向是班級管理工作的核心，也是班主任工作的重點。

1、注重人為關懷

1.1對學生一視同仁

對于小學班主任來說應對班級所有學生一視同仁，不能有所偏愛，否則會使學生心理有其他看法，心理有不滿情緒產生。對班主任下發的任務自然會產生抵觸心理，進而惡化師生之間的關系。對班上的學生，不管是成績好的，還是差的；聽話的，還是調皮搗蛋的；無論男生，還是女生，都必須一視同仁，平等對待，不能有所偏心。只有這樣，班主任才能在學生面前樹立起威信，學生有困頓的地方才能向班主任請教，也會配合班主任開展工作。

1.2做好后進生的說服、教育工作

做好后進生的教育轉化工作，在班主任工作中非常重要。現階段，后進生主要有三種類型：其一是學困生，主要表現是對學習不感興趣，學習成績極差；其二是思想品德差生，主要表現為社會不良風氣嚴重，不遵守學校規章制度，隨心所欲；其三是雙差生，這些學生的人數相對較少，但影響力卻很大。有些小學班主任經常會使用“朽木不可雕也”來概括后進生。但實際上，并不是所有的后進生都是朽木不可雕，所謂的精誠所至，金石為開就能代表后進生。對后進生的說服、教育工作并不是一蹴而就，是一個漫長的過程中，需要班主任傾注大量的愛和耐心，最終會有意想不到的收獲。在生活中，班主任可以花些心思走進他們的內心世界；在學習中，積極幫助他們解決學習中的困難。應加強與問題學生之間的談心，談心時避免急躁，應具有耐心和信心，直至學生接受自己為止。只要學生愿意班主任走進自己，就能很容易的解決問題。與此同時，班主任還要鼓勵優等生與后進生之間的溝通交流，主動去幫助后進生，讓他們可以真切體驗到班級大家庭的溫暖，進而融入到集體生活中，不斷改變自身的行為。

2、積極營造良好的班風，提升班級凝聚力

2.1選拔和培養得力班干部

在現代教育理念中的班級管理，主要是將素質教育中“學生是主體，教師是主導”的理念充分表現出來，一個成功班級的組建需要班主任做好以下工作。首先，班主任應認真觀察，選擇一批責任心強、謙虛好學、誠實可靠、組織能力強的學生負責班干部工作；其次，結合每個學生的特點、能力和性格，安排合適的工作，共同帶動班內其他學生不斷進取，班主任應加大力度培養一批優秀的班委成員，才能在以后的班級管理中做的輕松，同時還能增強學生的自覺性水平。在選舉班干部可以采取先民主后集中的方法，也就是在學生之間進行精選，之后由教師定奪，隨后則結合所選班干部自身的特點進行分工，對班委組合加強優化，經過優化產生的班委會，在學生之間的威信比較高。在管理班級的過程中可以在學生內部進行管理，班主任應為班委成員創造有利條件，讓班干部可以獨擋一面，班級內除了重大事情由班主任定奪外，其余的小事則由班委會成員負責，在體現公平公正原則的同時，還能增強學生的管理能力。對班級采取這種管理具有事半功倍的效果，班主任不必每天跟著學生跑，不僅降低了工作強度，還在學生之間樹立起了威望。

2.2實行制度管理

“國有國法，家有家規”，在管理班級的過程中，也需要制定出一套科學有效的制度。班級學生了除了要時刻遵守《中小學生行為規范》等國家頒布的規范性文件以及學校的校綱校紀外，班主任還可以結合班級的實際制定出相關的規章制度，例如課堂制度、衛生制度、值日制度、班級獎懲制度等。在實施這些規章制度的過程中，為了充分體現出制度的約束力和有效性水平，應將具體事務執行具體到個人，即每組班干部，負責所在組同學的日常事務管理。班委會成員應時刻關注每位同學的思想狀態，并定期召開交流會，總結班上的日常情況。每位同學應認真履行監督權，對班干部成員進行監督，對于日常工作中做的不好的班干部，可以在班會上指出，以方便班干部及時進行改正。

3、開展班級活動

開展班級活動是班主任對學生進行思想教育的重要途徑，同時也一直受到學生的高度關注。在小學生也是如此，小學班主任在進行個體思想教育中也可以借助于班級活動。需要引起班主任注意的是，因小學生的年紀小，其主要特點是喜歡游戲、活潑好動，如果教師在組織和開展活動時只是通過語言說教的形式，很容易引起學生的反感。因此，在組織班級活動時，班主任應適當進行語言說教，可以在游戲中引入教育內容，在游戲中對學生進行引導，使學生明白的道理在各種活動進行表現，不斷增強教育效果。與此同時，小學班主任也增強班級活動的多樣性、趣味性、時代性以及針對性水平，在開展班級活動時可以通過故事會、演講會、報告會等不同形式開展，也可以通過猜謎語、體育競賽等形式。

4、結論

總之，小學班主任要想做好班級工作，需要做好日常教學和管理，盡職盡責的做好每項工作，做好日常積累和工作經驗總結，使用科學有效的方式進行管理，在處理突發事件時應根據實際情況，對管理理念進行更新，以便于對班集體進行管理，促進學生全面發展。

參考文獻：

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作者簡介：拉生忠（1970-）男，藏族，青海省海東市樂都區人，本科學歷，一級教師，從事研究方向或職業：小學數學老師，班主任。