淺談農(nóng)村初級中學信息技術(shù)與教育教學的深度融合

摘要：隨著，2012年4月開展關(guān)于全國教育信息化工作電視電話會議，確定基于“三通兩平臺”模式的教育信息化發(fā)展導向，即實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”“教學資源班班通”“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”；加強數(shù)字教育資源公共服務平臺、教育管理信息系統(tǒng)平臺的建設(shè)以來。農(nóng)村初級中學的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施得到了很大的改善，寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通已實現(xiàn)，教學資源班班通也基本實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初級中學；教育信息化；信息技術(shù)；教育教學；深度融合

一、提高農(nóng)村初級中學教師教育信息化水平

（一）農(nóng)村初級中學教師教育信息化意識淡薄，教師對教育信息化認識不夠

認為教育信息化就是簡單的會使用電腦。甚至有部分教師排斥教育信息化，認為這是可有可無的。如何提高農(nóng)村初級中學教師對教育信息化的認識？1.通過理論學習改變教師的教育觀念，提高教師對教育信息化的重要性的認識。教育信息化是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學和教育科研）全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進教育改革與發(fā)展的過程。其技術(shù)特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。2.通過中小學教育技術(shù)能力培訓（初級、中級）來進一步加強教師教育信息化意識的提高。

（二）農(nóng)村初級中學教師的信息技術(shù)水平層次低

不同年齡段的教師的信息技術(shù)水平層次不齊。新參加工作的新教師信息技術(shù)水平相對來說要好一些。Window的基本操作，office辦公軟件基本會操作，但是缺少教育教學經(jīng)驗。中青年教師的信息技術(shù)水平，只會一些簡單的計算機操作。老教師信息技術(shù)水平相對要低許多。甚至一些簡單的操作都不會。如何提高教師的信息技術(shù)水平，是農(nóng)村初級中學面臨的一個難題。1.通過校本培訓來提高教師的信息技術(shù)水平。2.通過新教師與老教師之間進行結(jié)伴互助來提高教師的整體信息技術(shù)水平。3.通過學校舉行各種信息技術(shù)應用于教學的活動競賽來促進教師信息技術(shù)水平的發(fā)展。如電子白板課堂教學競賽，設(shè)計制作電子教案競賽，設(shè)計和制作對媒體課件比賽等活動。

（三）農(nóng)村初級中學教師沒有很好把信息技術(shù)應用教育教學

很多家里有電腦的教師使用計算機僅僅只是上網(wǎng)看看電影電視、上QQ聊天或玩游戲、上網(wǎng)購物。沒有把現(xiàn)代信息技術(shù)運用到促進教育教學和提高教學質(zhì)量上。通過提高教師教育信息化水平，促進教師教學信息化的習慣的養(yǎng)成。

二、提高教學信息化水平

（一）通過運用信息技術(shù)對傳統(tǒng)教學模式進行改革，建立新型的信息化教學模式

農(nóng)村初級中學很多教師的教學模式普遍還是傳統(tǒng)教學模式，即一塊黑板一支粉筆一本課本一本教參的教學。課堂上還是以教師為中心，“滿堂灌”、“填鴨式”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等教學方式。少部分教師使用電子白板交互式多媒體設(shè)備上課，但是課堂教學模式還是傳統(tǒng)教學模式，沒有發(fā)生實質(zhì)性改變，只不過把黑板加粉筆換成了多媒體。如何運用用信息技術(shù)開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，小組合作學習、鼓勵發(fā)展性評價，探索建立以學習者為中心的教學新模式。

（二）積極探索信息技術(shù)與不同學科教學的融合教學方式和方法

初中階段學生學習科目主要包括語文、數(shù)學、英語、物理、化學、思想政治、生物、地理、信息技術(shù)、音樂等。不同學科的學習內(nèi)容不同，學習的知識體系不同，信息技術(shù)與學科教學的融合也不同。如生物、物理、化學教學偏向于探究學習，討論式學習，教材里很多內(nèi)容都要求學生進行探究學習。英語教學中的情景教學和小組合作教學，語文教學中啟發(fā)式教學，數(shù)學教學中啟發(fā)式和嘗試教學等，這些使信息技術(shù)與學科教學的融合難度增加。教師在一定信息技術(shù)基礎(chǔ)上，根據(jù)學科不同采用不同的方法使信息技術(shù)與學科教學進行融合。

（三）注重信息技術(shù)在教學過程中運用

1.課前備課過程中教師使用互聯(lián)網(wǎng)查詢各種資料，電子教案的設(shè)計過程中設(shè)計理念、教學過程、教學方式方法等要體現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學的融合，課件制作要體現(xiàn)出新教學模式的理念。2.課堂教學過程中，優(yōu)化課堂教學過程，通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，小組合作學習，努力改善學生的學習方式，使互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)真正成為學生學習的環(huán)境、技術(shù)、手段和工具，進一步激發(fā)學生學習興趣，著力引導學生主動學習、合作學習。教師加強對多媒體設(shè)備的應用，像投影機、電腦、麥克風、實物展示臺的使用。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，建立教師與學生之間進行平等交流。3.課后教學反思過程中，教師上課的過程可以通過攝像機拍攝下來，課后教師自己可以反復觀看課堂實錄，反思整個課堂教學過程中出現(xiàn)問題。教師可以通過博客與學生進行交流，來對課堂教學進行師生互動評價。

三、提高學生信息化水平

首先提高學生對教育信息化的認識。在信息技術(shù)的教學中，注重對學生樹立信息化觀念，強化學生教育信息化思想意識。其次提高學生信息技術(shù)水平。農(nóng)村初級中學的學生計算機基礎(chǔ)起點比較，很多學生在進入初中前沒有接觸過計算機。如何提高農(nóng)村初級中學學生的信息技術(shù)水平呢？要培養(yǎng)學生學習興趣，興趣是最好的老師，激發(fā)學生學習的動力。進一步探索任務驅(qū)動式教學法。“任務驅(qū)動”就是在學習信息技術(shù)的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產(chǎn)生一種學習實踐活動。培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，借鑒山東杜郎口中學教學模式中的“兵教兵、兵練兵、兵強兵”來促進后進生的轉(zhuǎn)化，達到提高整個班集體學習效率。最后提高學生運用信息技術(shù)學習水平。培養(yǎng)學生在信息化環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。

四、進一步優(yōu)化教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施和系統(tǒng)平臺

1.提高學校互聯(lián)網(wǎng)帶寬。2.改善學校計算機等硬件設(shè)備。很多學校使用計算機多數(shù)是配置比較低，而且使用年限比較長。3.建立學校信息資源庫中心。教師將各自開發(fā)的教學資源上傳，實現(xiàn)學校信息統(tǒng)一管理。

參考文獻：

[1]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》[DB/OL]. http：//www.china.com.cn/policy/txt/2010-03/01/ content_19492625_3.htm