培養創造思維能力 提高政治課堂效益

摘要：在加強和改進中學思想政治課教學，全面實施素質教育的過程中，如何培養學生的創造性，已成為一個突出的課題。培養學生的創造性思維在于：一、創造性思維能力的培養出于激發學生的興趣；二、創造性思維能力的培養在于鼓勵學生創新求異；三、創造性思維能力的培養在于教師的啟發引導。

關鍵詞：創造性思維；創新求異；知識經濟；再創造

在大力加強和改進中學思想政治課教學，全面實施素質教育的過程中，如何培養學生的創造性，已成為一個突出的課題。可以說，在人的綜合素質中，科學創造素質是決定一個人創造力的最根本的素質。當前，培養學生的創造性思維是提高思想政治課教學效益的一項重要和緊迫的任務。

一、創造性思維能力的培養出于激發學生的興趣

如何激發學生的興趣？這既是學生學習的首要問題，又是教師教學中的關鍵。對此，我是這樣做的：為檢驗自己高一教學的實效，教學初我首先在學生中搞了一個小調查。調查題目為：1、你喜歡政治課嗎？（喜歡、較喜歡、不喜歡）2、政治課對你有無幫助？（很大、較大、不大）3、你對政治老師感覺如何？（很好、較好、不好）4、你心目中的政治老師應該應該是怎樣的？5、你希望通過政治課學到什么知識？6、你最關心的問題是什么？7、請你為政治課進一言。

以高一（4）班的調查為例，參加者48人。對第一題的回答，只有兩個人表示喜歡政治課，24人表示較喜歡，22人表示不喜歡。對第二題的回答，只有5人表示政治課對自己幫助很大（可以很好地解決實際中的問題）；……