試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

摘要：本文首先對教師在高中生物教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)所需遵循的原則進(jìn)行分析，隨后探討高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的具體應(yīng)用策略，以提高廣大教育工作者的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生主動地接受生物知識，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中生物；啟發(fā)式；教學(xué)；應(yīng)用

一、在高中生物教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)所需遵循的原則

1. 自主性原則

在以往的高中生物教學(xué)中，大部分教師都是采取講授的教學(xué)方式，由教師講解知識，學(xué)生則是被動接受知識。而該種方式往往過于單調(diào)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，學(xué)習(xí)效率較差。所以，在開展高中生物教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與策略，采取啟發(fā)式教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生對生物知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2. 獨(dú)立思考原則

在學(xué)習(xí)高中生物時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)要能夠具有獨(dú)立思考的能力，從而方能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)變成自身的能力。所以，在開展生物教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)要有效挖掘生物課文中的知識資源，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，從而能夠有效發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，形成良好的生物獨(dú)立思考能力。

3. 舉一反三原則

因為生物學(xué)科大部分只是都是來源于實際生活，所以，在開展生物啟發(fā)教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)要積極拓展生物學(xué)科知識，有效聯(lián)系教材生物知識與日常生活實踐，重視培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

二、高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用策略

1. 充分激發(fā)出學(xué)生高中生物學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦對課程充滿興趣，那么不但可以使其更專注地進(jìn)行知識地學(xué)習(xí)，并且對于課程教學(xué)效率與質(zhì)量地提升也大有幫助。對此，在高中生物教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法的話，筆者認(rèn)為廣大教師應(yīng)充分激發(fā)出學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣。首先，生物教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有直觀性。相比于其他高中課程，生物課所涉及的內(nèi)容及知識點由于受到客觀條件所影響較難直觀地展示學(xué)生觀看，因而大多以理論教學(xué)為主，在這種情況下往往會造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難性增加。對此，教師可以在備課階段根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)找一下知識點相關(guān)的視頻、圖片等，之后在課堂教學(xué)過程中一邊播放給學(xué)生觀看，一邊講解，從而實現(xiàn)生物教學(xué)的直觀性，以此提升他們學(xué)習(xí)效率。其次，充分利用實驗。實驗是學(xué)生能夠直觀觀察到生物知識的一個重要教學(xué)手段，因而教師要充分利用好它。為此，教師需要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求做好生物實驗所需材料的準(zhǔn)備工作，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的操作指導(dǎo)內(nèi)容，之后在學(xué)生實驗前首先要向他們詳細(xì)進(jìn)行一次操作，同時交代好操作步驟及注意事項，隨后指導(dǎo)學(xué)生開展實驗。

2. 采取遞進(jìn)式的啟發(fā)方法

在開展高中生物教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)要根據(jù)科學(xué)的邏輯性來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排。并且在課堂中采取提問的方式來對知識進(jìn)行講解，從而有效吸引學(xué)生的注意力。例如，在對《基因和染色體的關(guān)系》進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師可以采取遞進(jìn)式的啟發(fā)提問方法來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“什么是基因？”，“基因存在什么位置？”，“基因與DNA間是什么關(guān)系？”，“DNA和染色體間是什么關(guān)系？”等。通過由點到面、由個體到整體的遞進(jìn)提問方式，層層深入，讓學(xué)生逐步掌握整個遺傳過程，從而獲得在遺傳學(xué)上基因與染色體的關(guān)聯(lián)性知識，如此一來便能夠大大提高高中生物教學(xué)質(zhì)量。

3. 模擬實體情景

在生物教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備來操作課件或是播放與課堂教學(xué)知識有關(guān)的視頻，或者讓學(xué)生動手操作課件，從而讓其能夠?qū)ι镏R的特點與結(jié)構(gòu)印象更加深刻，有助于提高課堂教學(xué)效率。如，在對《染色體行為》進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)方式來實體演繹知識要點。如，可以采用舞臺故事、歌曲歌詞改變等方式來演繹減數(shù)分裂中染色體的行為，讓學(xué)生來演繹“染色體”，并將自己想象成為染色體，帶著“我做了什么”去對知識要點進(jìn)行理解的掌握。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)要發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)以及糾錯的作用。該種方式有效轉(zhuǎn)變了以往單一枯燥的教學(xué)方法，并能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性，提高其主觀思考能力。

4. 充分重視實驗教學(xué)

高中生物該門學(xué)科主要是對生命現(xiàn)象以及生命活動發(fā)展規(guī)律進(jìn)行研究，所以，在教學(xué)中一項重要教學(xué)方式就是實驗教學(xué)。而要想將啟發(fā)式教學(xué)的效果充分發(fā)揮出來，則應(yīng)當(dāng)要有效利用生物實驗教學(xué)工作，通過開展實驗來將相關(guān)知識直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，并且通過實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。如，在開展《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)》的相關(guān)實驗教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生動手操作實驗，讓其選取兩只干凈的試管，其中將蒸餾水加入其中一支試管，另一支則加入血漿。隨后，采取PH試紙來測驗兩只試管的液體PH值，并對所得結(jié)果進(jìn)行記錄。此后，將相同數(shù)量的鹽酸加入到兩支試管當(dāng)中，并測試其PH值，將相應(yīng)結(jié)果記錄下來。完成實驗后，教師應(yīng)當(dāng)要組織學(xué)生探討實驗結(jié)果，從開展“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)”的學(xué)習(xí)。

5. 采取通俗易懂的生物教學(xué)用語

高中生物課程涉及的內(nèi)容與知識點具有邏輯性與理論性強(qiáng)、前后聯(lián)系緊密等特點，此時假如教師在課堂教學(xué)中仍采取沉悶呆板的填鴨式方法的話，往往會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性大大減少，那么教學(xué)效果就無從保障。所以，高中生物教師在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法時應(yīng)當(dāng)要采取通俗易懂的教學(xué)用語。首先，高中生物教師根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容要求以及學(xué)生年齡、喜好等實際采取貼近他們接受習(xí)慣的說話方式及語言。比如在《人體內(nèi)環(huán)境要維持穩(wěn)定》的知識教學(xué)中，教師可以設(shè)計兩個通俗易懂的問題：一是，當(dāng)人體溫度升高后為什么容易生病？二是假如一個人血鈣含量出現(xiàn)異常情況，那么他（她）會有哪種表現(xiàn)？之后在學(xué)生分別答出是由于人體酶促反應(yīng)被阻礙造成新陳代謝紊亂而生病、血鈣過高產(chǎn)生肌無力和過低知識骨骼發(fā)育不良這兩個答案后，教師再進(jìn)行綜合點評，讓學(xué)生知道生命的正常運(yùn)行確保內(nèi)環(huán)境出于一個穩(wěn)定狀態(tài)十分必要。如此一來通過采用通俗易懂的語言能夠讓學(xué)生更好地掌握該知識點。

三、結(jié)束語

總而言之，新課改對高中生物教學(xué)提出了更高的要求，生物教師應(yīng)當(dāng)要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與方式，結(jié)合高中學(xué)生的個性特征以及認(rèn)知情況來科學(xué)應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方式，遵循相應(yīng)教學(xué)原則，并有計劃、有步驟的在生物教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方式，從而實現(xiàn)高中生物教學(xué)效率與質(zhì)量的提高，引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和熱愛學(xué)習(xí)。

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