讓英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課精彩綻放

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一種新的課程形態(tài)進(jìn)入了英語(yǔ)這類文科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)英語(yǔ)課程教材和課堂的約束。這對(duì)我們英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的開(kāi)始，同時(shí)也是一個(gè)全新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。因此，如何有效地開(kāi)展英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就成為我們目前探究的主要方向。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；精彩綻放

一、轉(zhuǎn)變觀念，嘗試新型教學(xué)模式

在英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程中，教學(xué)模式的選擇與運(yùn)用要符合該課程的課程目標(biāo)與對(duì)象的年齡特征和心理特征。根據(jù)幾年來(lái)的教學(xué)探索與實(shí)踐，我認(rèn)為該課程的常用教學(xué)模式有兩種類型：任務(wù)型教學(xué)模式、情感發(fā)展教學(xué)模式。

1、任務(wù)型教學(xué)模式

任務(wù)型教學(xué)是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的一種主要模式，它把語(yǔ)言應(yīng)用的基本理論轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以人的發(fā)展為本的教育理念。它要求教師避免單純地進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，而是盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。讓學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流、合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，并在過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，充分地發(fā)揮自身潛能。

2、情感發(fā)展教學(xué)模式

該教學(xué)模式通過(guò)設(shè)置活動(dòng)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中挑戰(zhàn)，從而在活動(dòng)中獲取新知，陶冶情操，發(fā)展健康完美的人格。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，核心內(nèi)容是以傳授客觀理性的知識(shí)為主，其情感功能較弱，所以難以滿足學(xué)生個(gè)體在多方面的情感需求。然而，在英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，情感發(fā)展模式教學(xué)則更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體內(nèi)心的精神世界——情感的培養(yǎng)、個(gè)性的完善。該模式主要表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情景→體驗(yàn)活動(dòng)（活動(dòng)交流）→總結(jié)內(nèi)化。

二、學(xué)生為本，恰當(dāng)選擇活動(dòng)課題

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的基本理念強(qiáng)調(diào)：在活動(dòng)過(guò)程中，要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。也就是說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)的主題，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。因此，課題的選擇一定要從學(xué)生的實(shí)際和興趣出發(fā)。

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。只要有了濃厚的興趣，學(xué)生便會(huì)在浩如煙淼的知識(shí)海洋里快樂(lè)地學(xué)習(xí)。因此，我在選擇課題時(shí)就會(huì)充分地考慮學(xué)生的實(shí)際情況以及他們的興趣愛(ài)好。比如在學(xué)完圣誕節(jié)、感恩節(jié)等一些西方節(jié)日后，我會(huì)讓學(xué)生開(kāi)展以中西方節(jié)日及習(xí)俗為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)完食物方面的內(nèi)容后，我就組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)不同國(guó)家飲食習(xí)慣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生帶著疑問(wèn)和極大的興趣通過(guò)各種途徑自行解決問(wèn)題，從而達(dá)到了讓學(xué)生在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)、實(shí)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，體現(xiàn)自身價(jià)值的目的。

三、面向全體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長(zhǎng)的課程，而是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的課程。因此，教師要激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，給予每一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。對(duì)于一些平時(shí)成績(jī)差，不太愛(ài)發(fā)言，性格內(nèi)向的學(xué)生，我們教師應(yīng)該給予他們充分的關(guān)注和積極的鼓勵(lì)，使他們有機(jī)會(huì)、有信心參與到活動(dòng)中來(lái)。慢慢地，這些同學(xué)在老師的鼓勵(lì)下，同學(xué)們的幫助下，也都能積極地參與活動(dòng)了。因此，教師在研究過(guò)程中，要因人、因時(shí)、因地制宜，讓每一位學(xué)生都對(duì)研究活動(dòng)有所貢獻(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能承擔(dān)研究活動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。因此，教師在活動(dòng)過(guò)程中要注意觀察學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，不管學(xué)生的能力是強(qiáng)是弱，讓他們都能大膽地在活動(dòng)中展現(xiàn)自我。

四、科學(xué)指導(dǎo)，有效開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但這并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，并且還要與學(xué)生共同開(kāi)展探究實(shí)踐的過(guò)程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力是老師的主要任務(wù)。

當(dāng)然，教師的指導(dǎo)方法一定要遵循“力所能及”的原則，提出的活動(dòng)內(nèi)容要符合學(xué)生的活動(dòng)能力及認(rèn)知水平，要善于通過(guò)設(shè)問(wèn)、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣以及積極參與實(shí)踐活動(dòng)的欲望，充分挖掘個(gè)體潛能，讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中都能體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

五、合理評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

評(píng)價(jià)在英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中發(fā)揮著極大的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，其目的在于促進(jìn)而不在于證明，即促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不斷完善，促進(jìn)教師專業(yè)水平不斷提高。因此，教師一定要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程的評(píng)價(jià)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)遵循兩項(xiàng)原則：

1、發(fā)展性原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)關(guān)注的并不是學(xué)生某一階段的表現(xiàn)，也不是某一方面的表現(xiàn)，而是學(xué)生整體上的進(jìn)步和提高；不是學(xué)生之間橫向的比較，而是學(xué)生自我縱向的發(fā)展。也就是說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)要放在學(xué)生的發(fā)展水平、發(fā)展程度和發(fā)展層次上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在探究過(guò)程中形成的情感態(tài)度、價(jià)值觀及綜合能力等。

2、多元性原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式強(qiáng)調(diào)多元性。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要承認(rèn)學(xué)生的多元智能，充分肯定學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的各種表現(xiàn)，并將量的評(píng)價(jià)與質(zhì)的評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，以質(zhì)的評(píng)價(jià)方法為主，在實(shí)踐中不斷地探索多種評(píng)價(jià)方式。

六、展示成果，體驗(yàn)成就激發(fā)動(dòng)力

通過(guò)多年的實(shí)踐，認(rèn)為英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的成果展示主要分為兩大類：文字和實(shí)物。文字類包括調(diào)查報(bào)告、主題小報(bào)、小論文為主的研究報(bào)告等；實(shí)物類包括實(shí)物模型、相關(guān)圖片、作品展板等。

英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的一種新的嘗試。該課程強(qiáng)調(diào)：在符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平、認(rèn)知習(xí)慣和身心特點(diǎn)等前提下，以實(shí)踐活動(dòng)為教學(xué)載體，來(lái)開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的英語(yǔ)主題活動(dòng)，努力做到讓學(xué)生真正“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)。該課程還把語(yǔ)言學(xué)習(xí)、研究與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中研究、在研究中學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，這也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)所提出的目標(biāo)要求。

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