《通風(fēng)空調(diào)工程》課程教學(xué)改革探討

郭敬紅 王亞軒

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《通風(fēng)空調(diào)工程》課程教學(xué)改革探討

郭敬紅 王亞軒

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)工程學(xué)院 大慶 163319）

對通風(fēng)空調(diào)工程課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了分析，提出要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行課程考試模式的改革，以期取得較好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出符合時代要求的現(xiàn)代人才。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；改革

0 引言

《通風(fēng)空調(diào)工程》是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的專業(yè)課程之一，是一門理論性和實踐性都很強的課程。學(xué)生不僅要掌握通風(fēng)空調(diào)的基礎(chǔ)理論，還要具備較強的實際應(yīng)用能力。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，任課老師往往對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視程度不夠，很多學(xué)生實際工程應(yīng)用能力環(huán)節(jié)比較薄弱。同時，社會對該專業(yè)學(xué)生綜合能力的要求也越來越高，這就要求我們在教學(xué)過程中應(yīng)該緊緊圍繞提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)而進(jìn)行。傳統(tǒng)教學(xué)模式難以擔(dān)此重任，只有積極探索該課程新的教學(xué)模式，才能使我們的畢業(yè)生更好地適合社會的需求。本文在借鑒已有研究基礎(chǔ)[1-4]上對《通風(fēng)空調(diào)工程》課程教學(xué)改革展開探討。

1 傳統(tǒng)的教學(xué)模式分析

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以班級教學(xué)為主體，教學(xué)方法以講授法為主，主要考核方法多數(shù)采用的是期末閉卷考試[5-8]。每節(jié)課的教學(xué)程序基本固定，即復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容、導(dǎo)入本次課重點和難點、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)5個環(huán)節(jié)。該教學(xué)模式是以教師為中心，教師的發(fā)揮空間較大，學(xué)生的發(fā)揮空間較小，也就是填鴨式教學(xué)，學(xué)生缺乏參與的積極性，教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍。……