新媒體環境下網絡思政教育的方式探討

【摘要】：隨著網絡逐漸滲入大學生的生活，成為其學習和生活中的一部分，不僅使其信息獲取更加便捷，也極大的開闊了大學生的視野。但是眾多的信息充斥其中，對于價值觀念尚未形成的大學生群體有著深遠的影響。輔導員作為思想政治教育的實施者，要掌握現代網絡技術，并加以運用，以便隨時關注學生的動向，滿足學生的需求，從而更好地開展工作。

【關鍵詞】：新媒體；網絡；思想政治教育

《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確提到了高校輔導員要主動占領網絡思想政治教育陣地，運用網絡開展豐富多彩的活動，形成網上網下思想政治教育工作的合力。《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，該文件明確指出要不斷壯大高校主流輿論，著力加強高校宣傳思想陣地的管理。2016年習總書記在高校思想政治工作會議中提出高校思政工業要圍繞立德樹人的核心，真正做到因事而化、因時而進、因勢而新。這些文件明確的指出了高校思想文化陣地的重要意義，也對新形式下運用新媒體開展網絡思想政治教育提出了更高要求。

一、網絡思想政治教育的界定

隨著互聯網技術的快速發展，網絡逐漸涉入到傳統的思想政治教育領域之內，但是仍保留著傳統思想政治教育的屬性，如：鮮明的目的性、實踐性、超越性等本質屬性基于此，有學者提出了網絡思想政治教育的內涵：“一定階級政黨社會團體用一定的思想觀念政治觀點道德規范，通過現代傳媒計算機網絡對其受眾施加有目的有計劃有組織的影響，使他們形成符合一定社會一定階級所需要的思想品德的社會實踐。”這一界定肯定了網絡等新媒體對于思想政治教育的意義。我們現代所說的網絡思想政治教育，已經不僅單單只將網絡界定為傳統意義的互聯網以及人人網、校內網等社交網站，還應該涉及現代大學生使用較為廣泛的微信、QQ、微博等交互性網絡終端。網絡思想政治教育也不僅單純涉及正面信息的發布，更應該注重雙向性的溝通與交流，更好地開展網絡思想政治教育活動。

二、網絡思想政治教育的特點

（一）教育覆蓋面廣

根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）所公布的數據顯示，截至到2017年6月，我國網民總量達7.51億，其中手機網民規模達7.23億，占網民總數的96.3%。針對此項調查所顯示的數據，我們不難發現中國網民之龐大。在校大學生擁有相對寬松的時間支配，通過網絡獲取信息源已經成為越來越多大學生的選擇。特別是手機普及之后，我們不難發現，大學生群體幾乎人手一部、甚至多部手機的現狀。針對此種現狀，通過網絡進行思想政治教育，可以提高教育的覆蓋面網絡極大的整合了各種媒介的資源，實現媒介融合，從內容和形式上客服了傳統思想政治教育內容乏味、形式單一的缺點，運用及時更新的信息、立體生動的形式，從而影響大學生的思想和行為，使之樹立正確的人生觀和價值觀。

（二）交互式交流

網絡手機端的涉入，微信、微博引領的“微時代”使得人們的交流更加便捷。這種交流打破了傳統交流的壁壘，在網絡特有屬性——虛擬性的空間中實現“對話式”的交流，更容易拉近人們之間的距離。網絡的虛擬化使得在網絡中各交往主體并不以真面目示人，這種身份設定也使得交互式的平等交流成為主流。在虛擬的網絡里，被數字符號所取代的老師，不在以居高臨下的身份，進行思想政治教育灌輸、而是站在平等主體的角度，對學生的問題答疑、解惑，實現雙方的交流與討論，在其中實現對學生的思想政治教育。

（三）信息傳播的及時性

隨著網絡技術的快速發展，學生可以獲取各種資訊。信息獲取的便捷更容易使學生開闊視野、增長見識，但是對于涉世未深的大學生來說，難以辨別網絡信息的真偽，又容易受到網絡不良信息的蠱惑。往往在發生重大事件時，情緒容易有波動。這就要求高校輔導員，不僅要掌握網絡信息的更新、了解時事，更要關注學生的思想動態，及時通過網絡發布正面言論，以此樹立正確的價值取向。同時，在學生日常交流中做好“主導者”和“把關人”的角色，避免不良言論的發布，對學生進行引導式教育，使學生在學好文化知識的同時，提升其思想覺悟。

三、開展網絡思想政治教育的開展方式

（一）加強隊伍建設 堅定政治導向

通過開展網絡思想政治教育，目的是幫助學生了解和認識自我、認識社會，從而辨別是非善惡。使學生具有科學的視野，能在政治理論的指導下，透過現象看出事物的本質，樹立正確的人生觀和價值觀。開展網絡思想政治教育的首要目的就是用馬克思主義中國化的最新成果引導青年，使其自己成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好青年。為此，要大力加強輔導員的政治理論教育，同時培養其網絡意識以及運用網絡的能力，輔之以必要的兼職網絡思想政治教育人員，扎實培養，真正訓練出一支政治理論扎實、思想覺悟高、立場堅定、反應靈敏的教育隊伍。

（二）樹立服務意識 轉變教育觀念

網絡特有的虛擬性使得老師和學生在被符號化的過程中實現了平等交流；隨著網絡的普及教師處于信息主導的地位逐漸消失；高等學校要求輔導員從管理育人向服務育人轉變，基于此，傳統單項式的灌輸教育將得到轉變，互動式的交流與溝通，在網絡化的環境中得到創新與發展。在開展網絡思想政治教育的過程中，勢必更加注重學生的主體性，開展豐富多彩的互動式教育。作為輔導員，要有服務學生的思想，想學生之所想、急學生之所急才能準確把握學生的思想動向，尋找到大學生需要的資源，并且提供個性化的教育方式，這樣才能保障網絡思想政治教育的針對性，提高影響力和感染力。

（三）優化網絡平臺 加強監督管理

優化網絡平臺首先要做到提供資源供給。在進行網絡思想政治教育時，一定緊跟時事要把握最新的時代動向，特別是在一些重要問題的引導上，要大力發揮網絡的輿論導向功能，使學生獲得正確的價值導向。同時加大資源供給的針對性，分版塊協調內容，便于學生根據自己的情況進行選擇。加強學生誠信教育，號召學生簽訂文明上網公約。再次，建設專業的網絡監督隊伍，及時檢查網絡動態，對上傳內容進行審核，確保網絡平臺的健康運行。

（四）以校園活動為載體 轉變思政引導方式

校園文化氛圍是學校教育的重要環節，也是踐行立德樹人的實踐平臺。作為校園文化的建設者，要將思想政治教育融入網絡、融入學生生活，開展校園文化活動是必不可少的環節，也是最容易實現的形式。在重要會議召開之際或是關鍵的時間節點，利用校園文化平臺，以微信或微博平臺推送相關內容的圖解信息，并在推送之后進行知識問答打卡活動，并給予連續打卡者以一定的獎勵。在潛移默化中調動學生了解時事、關注政治的好習慣。也可以在傳統節日開展“一封家書”弘揚孝敬長輩、感恩父母的家庭傳統美德。以及“至未來的自己”大學生未來人生規劃與勵志教育等。

（五）調動學生積極性 主動進行網絡思政教育傳播

高校輔導員在大學成長和生活中扮演著非常重要的角色，不僅是學生前進道路上的指引者，更是學生的人生導師。要真正做到立德樹人的要求，我們必須真正融入到大學生群體中去，用其易于接受的方式方法進行教育引導。輔導員面對的群體大部分是90后，甚至是00后。基于此要求輔導員必須轉變教育思路，在教育引導方面充分調動起學生的積極性，引導學生自我管理、自我服務，在必要時予以幫助，充分發掘大學生的自主能力、展現其自我意識。對此，高校輔導員只需運用網絡技術主動占領網絡思想政治教育陣地，對學生進行引導，使學生充分利用網絡的良性特質，更好地實現其成長、成才的目標。

參考文獻：

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