高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入探究

【摘要】：音樂是文化的載體，音樂教育則是素質(zhì)教育的重要手段。如今，我國高校都開設(shè)了音樂教學(xué)課程，在高校聲樂教學(xué)中，將傳統(tǒng)音樂文化融入到聲樂教學(xué)中去，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族情感，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和綜合素養(yǎng)。因此，在高校聲樂教學(xué)中，傳統(tǒng)音樂文化的融入方式和路徑也成為廣大教師關(guān)注的新話題。文章從傳統(tǒng)音樂文化的藝術(shù)特征入手，闡述了將傳統(tǒng)音樂文化融入到高校聲樂教學(xué)中的作用，并就如何將傳統(tǒng)音樂文化融入到高校聲樂教學(xué)中提出了建設(shè)性的建議，希望能對高校聲樂教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】：高校聲樂教學(xué)；傳統(tǒng)音樂文化；融入

聲樂教學(xué)是高校課程體系的重要組成部分，聲樂教學(xué)在大學(xué)生聲樂素質(zhì)、藝術(shù)欣賞能力培養(yǎng)中起著積極作用。近年來，我國高校聲樂教學(xué)質(zhì)量不斷提高，不過長期以來，高校在聲樂教學(xué)中對傳統(tǒng)音樂文化都不夠重視。隨著新課改的推進(jìn)，在民族藝術(shù)教育廣受關(guān)注的情況下，將傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學(xué)中去，也成為高校聲樂教學(xué)努力的新方向。

1傳統(tǒng)音樂文化的藝術(shù)特征

我國音樂發(fā)展歷史悠久，我國傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容豐富、形式多樣。我國傳統(tǒng)音樂文化在審美上帶有鮮明的民族特色，其審美特征大致如下：首先，傳統(tǒng)音樂在發(fā)聲方面強(qiáng)調(diào)字正腔圓、聲腔優(yōu)美。因為它認(rèn)為只有“字正”才能確保音樂文化被聽眾所理解和接受。從表演的角度來講，表演者只有做到聲音圓潤如珠、曲調(diào)流暢，才能準(zhǔn)確表達(dá)人物的情緒，才能完美塑造人物形象。音色的個性化發(fā)展也是傳統(tǒng)音樂文化的一個重要特征，我國傳統(tǒng)音樂文化的音色與歐洲聲樂有著顯著區(qū)別，其中，歐洲聲樂重視音色與音色的結(jié)合和共融，它對發(fā)聲能夠達(dá)到的共振峰有一定的要求。我國傳統(tǒng)聲樂更加關(guān)注音色的個性化發(fā)展，它提倡借助個性化的音色去表達(dá)那些細(xì)膩的情感，進(jìn)而給聽眾留下深刻的印象。此外，我國傳統(tǒng)音樂文化還非常關(guān)注潤腔的創(chuàng)新性。傳統(tǒng)音樂文化認(rèn)為，富有創(chuàng)新色彩的潤腔能使音樂的情感和意境更加豐富，因此它主張通過潤腔創(chuàng)新來表達(dá)作品情感的變化，增加作品的感染力。

2將傳統(tǒng)音樂文化融入到高校聲樂教學(xué)中的作用

音樂是一門視聽藝術(shù)，傳統(tǒng)音樂文化是我國民族文化的重要組成部分，它也是繼承和弘揚民族歷史、文學(xué)、藝術(shù)的載體。通過一個國家的傳統(tǒng)音樂文化，我們可以了解這個國家的發(fā)展歷史、民族情感，管窺這個國家的民族心理和文化特性。借助傳統(tǒng)音樂文化來弘揚歷史、傳播文化，比其他方式更能讓人接受。因此，許多國家在高等教育中，都開設(shè)了民族聲樂課程，以弘揚民族文化，繼承民族精神。高校聲樂教學(xué)在大學(xué)生素質(zhì)教育中起著重要作用，它是陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、促使大學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣和道德品質(zhì)的重要途徑。高校大學(xué)生已經(jīng)具有了一定的音樂欣賞能力，許多人都有著積極的藝術(shù)追求。不過，整體來看，許多大學(xué)生都偏愛流行音樂，一些大學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化知之甚少。另一方面，在高校聲樂教學(xué)中，受歐洲古典音樂影響，高校聲樂教學(xué)模式古板而單一，民族文化在聲樂文化教學(xué)中所占比例較小，傳統(tǒng)音樂文化的融入效果較差。將傳統(tǒng)音樂文化融入到高校聲樂教學(xué)中去，可以促使高校聲樂教學(xué)朝著多元化方向發(fā)展，還可以豐富大學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高大學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)識，繼而培養(yǎng)他們的民族情感和文化自豪感。因此，將傳統(tǒng)音樂文化融入到高校聲樂教學(xué)中去，具有一定的必要性和可行性。

3將傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)的建議

3.1提高教師的教學(xué)能力和民族文化素養(yǎng)

教師是教學(xué)的執(zhí)行者和組織者，高校聲樂教師的知識水平、教學(xué)能力直接決定了高校聲樂教學(xué)質(zhì)量和效果。我國傳統(tǒng)音樂文化歷史悠久，博大精深，高校聲樂教師要想在聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，同時確保傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)的效果，必須要掌握豐富的民族音樂文化知識，不斷提高自己的民族文化素養(yǎng)和教學(xué)能力。惟其如此，才能確保高校聲樂教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教學(xué)取得良好的效果。鑒于此，高校在聲樂教師培訓(xùn)中，要將傳統(tǒng)音樂文化教育與音樂理論、技能教育結(jié)合起來，要求教師加強(qiáng)音樂知識儲備，為傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)做好準(zhǔn)備。高校聲樂教師則要樹立自主學(xué)習(xí)意識和終身學(xué)習(xí)意識，積極利用課余時間學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)音樂文化知識，用心感受傳統(tǒng)音樂文化的魅力，不斷提高自己的傳統(tǒng)音樂理論修養(yǎng)和教學(xué)能力，掌握民族音樂的唱法、技巧和特點。與此同時，加強(qiáng)與同行的交流和溝通，向優(yōu)秀聲樂教師學(xué)習(xí)，或者借助網(wǎng)絡(luò)資源向一些名家名師學(xué)習(xí)，將一些新穎有趣的教學(xué)手法和一些課外素材用到傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)中去，采用生動靈活的方式進(jìn)行知識呈現(xiàn)，以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的民族音樂文化熱情，提高聲樂教學(xué)質(zhì)量。

3.2重視情感教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗

音樂表演和音樂教學(xué)、音樂創(chuàng)作一樣，都是一種情感活動。創(chuàng)作者在音樂創(chuàng)作中會將借助歌詞和旋律來表達(dá)情感，所有的音樂作品都是創(chuàng)作者情感、心血和技巧的綜合。同樣，在音樂教學(xué)和表演中，參與者都要緊貼作品情感進(jìn)行二次創(chuàng)作。情感是音樂的母題，也是所有音樂活動的主題。我國傳統(tǒng)音樂文化情感充沛，內(nèi)容豐富，許多傳統(tǒng)音樂都非常關(guān)注情感表達(dá)，這才使得傳統(tǒng)音樂的多樣性和藝術(shù)性非常明顯。如《塞上曲》飽含了王昭君對故鄉(xiāng)和親人的思念之情，《陽關(guān)三疊》體現(xiàn)了對友人的不舍和關(guān)切，《思情》描寫了情人相互思念而又帶有幽怨的情感。教師在音樂教學(xué)中，要想讓學(xué)生真正感受音樂作品的魅力，必須要抓住作品的情感進(jìn)行情感教學(xué)。高校聲樂教學(xué)中常用的情感教學(xué)手法為：教師先詳細(xì)介紹音樂的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作者的相關(guān)情況，讓學(xué)生對作品的情感基調(diào)有一個大致的了解。然后，從藝術(shù)、美學(xué)、情感的角度去進(jìn)行音樂教學(xué)，將學(xué)生的情感帶入到作品中，關(guān)注音樂在情感表達(dá)方面的技巧和手法，并在歌詞和旋律帶動下，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生與音樂產(chǎn)生共鳴。

3.3創(chuàng)新音樂教學(xué)手法，提升學(xué)生的音樂理解能力

培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂理解力，是現(xiàn)代高校音樂教學(xué)的一個重要目標(biāo)。我國傳統(tǒng)音樂文化和傳統(tǒng)音樂作品情感豐富，它們的情感主題和表達(dá)方式也各有不同，學(xué)生只有充分了解傳統(tǒng)音樂文化，才能培養(yǎng)傳統(tǒng)音樂文化學(xué)習(xí)興趣，才能提高自己的綜合音樂素養(yǎng)。而要想加深學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的理解，高校聲樂教師在教學(xué)中，不僅要明確傳統(tǒng)音樂文化知識和技能教學(xué)目標(biāo)，還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，選用科學(xué)合理、高效實用的教學(xué)手法來教學(xué)，通過教學(xué)方法創(chuàng)新讓學(xué)生感受傳統(tǒng)音樂作品的音樂美。如在傳統(tǒng)音樂作品教學(xué)中，教師可以借助多媒體展示民族音樂作品的趨勢結(jié)構(gòu)，或者利用多媒體創(chuàng)設(shè)富有趣味的教學(xué)情境，使學(xué)生體會傳統(tǒng)音樂作品的節(jié)奏和情感。又如，在傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)中，教師可以采用參與式教學(xué)法，讓學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)音樂作品伴奏和演唱，使學(xué)生充分參與到傳統(tǒng)音樂作品教學(xué)中來，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。如有必要，教師還要將傳統(tǒng)音樂作品與流行音樂結(jié)合起來，進(jìn)行對比教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的感悟去進(jìn)行歌曲創(chuàng)作，使學(xué)生在實踐的過程中真正理解傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)涵和特點，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力和音樂素養(yǎng)并重發(fā)展。

綜上所述，民族音樂文化是中華民族文化的代表，也是民族文化寶庫中的瑰寶。在高校聲樂教學(xué)中，教師要正視傳統(tǒng)音樂文化在學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用，將傳統(tǒng)音樂文化融入到聲樂教學(xué)中去，同時創(chuàng)新聲樂教學(xué)內(nèi)容和手法，加深學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)識和理解，以繼承和發(fā)展傳統(tǒng)音樂文化，提高聲樂教學(xué)質(zhì)量。

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