學前教育專業鋼琴集體課的創新研究

【摘要】：隨著新課程改革的日益推進，對學前教育提出更高的教學要求。尤其是針對學前教育中的鋼琴教學，提出了更為現實的教學要求。鋼琴集體課程，它既屬于藝術學科教學范疇，又屬于學前教學的基礎教程課程。因而，它既包含著學前教學的專業性要求，有涵蓋著一定的藝術教學要素。那么，在新的教學改革背景下，學前教育專業，唯有把握住鋼琴集體課程，實現新的教學突破。才能夠切實的提高鋼琴集體課程的教學質量，推動學前教育專業整體教學質量的提升。這就需要學前教育專業，重視對鋼琴集體課程的創新教學研究。制定新的教學目標與教學任務，采用創新的教學方法與模式。提高學前教育專業學生鋼琴伴奏能力的提升，促進學前教育專業綜合教學質量的強化。

【關鍵詞】：學前教育專業；鋼琴集體課；即興伴奏；創新設計

前言

在學前教育專業的所有課程中，鋼琴集體課程教學，是其中較為重要的組成。而之所以被稱之為鋼琴集體課程，主要是由于學期教育專業的教師在進行實際的鋼琴課程教學中，通常采用集體教學的形式。雖然，這種教學形式，具有著一定的優勢性。但是，還是存在著許多的不足。尤其是在教育事業改革發展的今天，對學前教學專業的鋼琴教學，提出了更多的要求。因而，為了能夠進一步提高學前教育專業鋼琴集體課程的教學質量，就需要善于把握當期教學改革的熱潮，進行創新的鋼琴集體課程教學研究。從而提升學前教育鋼琴集體課程的教學質量，為廣大的學前教育專業學生提供更加優質的鋼琴課程教學。

一、制定全新的學前教育專業鋼琴集體課程教學任務

隨著教育事業的不斷改革發展，教育事業對學前教育專業的關注度逐漸提升。因而，對學前教育專業的整體教學提出了更高的要求。那么，對于學前教育中最為重要的構成部門，鋼琴集體課程教學，更加應該迎合教育事業所提出的高要求，制定全新的學前教育專業鋼琴集體課程教學任務，轉變那些不適宜當前教育改革發展形勢下的教學理念與手段。同時，深度分析當期社會的真實需求，并有效的將其融合到學前教育專業鋼琴集體課程中。從而制定出不僅能夠適應當前教育事業改革要求的，還能夠充分滿足社會需求的學前教育專業鋼琴集體課程任務。此外，學前教育專業，還應當制定與全新教學任務相匹配的鋼琴集體課程教學目標。把培養學生對鋼琴的基礎知識掌握能力，與對音樂的感悟能力作為最終的教學目標。從而有效的推動學前教育專業鋼琴集體課程整體教學質量的提升。

二、調整學前教育專業鋼琴集體課程的教學內容

學前教育專業的鋼琴教師，在進行集體課程教學時，不應該向以往的教學情況那樣，只注重把鋼琴知識相關的知識點講解給學生。而是要在傳統的鋼琴集體課程教學基礎上，進行實時的教學調整。同時，以培養學生對鋼琴學科的興趣為基礎，進行創新鋼琴集體課程教學內容調整。雖然，對于學前教育專業來說，所開設的鋼琴集體課程教學，并不是要培養專業級別的鋼琴大師，不要求學生具備較高水準的鋼琴技能。但是，基于鋼琴學科的內在特點，它本身就具有著加強的藝術特征與效果，需要一定的藝術感悟才能夠學好基礎的學前教育專業鋼琴集體課程的教學內容。因而，學前教育專業的教師，要想能夠更好的讓學生掌握最基本的鋼琴知識。就需要把握學生的興趣走向，對原有的鋼琴集體課程教學內容，進行實時的調整。在進行實際的鋼琴集體課程教學中，應當適當的穿插一些鋼琴彈奏技巧，調動學生參與到學前教育專業鋼琴集體課程內容教學的主觀能動性。從而切實的提升學前教育專業鋼琴集體課程的教學效果。

以68首兒童歌曲即興鋼琴伴奏為例，這一教學內容屬于課外的教學內容，本就能夠促進學生發揮主觀能動性，能夠挑起學生參與即興鋼琴伴奏的興趣。教師通過這一內容的選取，不僅能夠有效的滿足學生對鋼琴彈奏的實際能力，還能夠增強課堂的互動性，調解課堂教學的氛圍。從而構建出活躍的鋼琴集體課程氛圍，學生能夠極大的激發主觀能動性，積極地參與到鋼琴集體課程教學中。不僅能夠有效的提升學生的自信心與自我價值感，還能夠給實現學生鋼琴伴奏能力的提升。

三、對學前教育專業的鋼琴集體課程進行創新設計

基于學前教育專業的特殊性，鋼琴集體課程的教學內容比較復雜。因而，教師在進行鋼琴集體課程教學過程中，常常會出現教學偏差的情況。導致學前教育專業的鋼琴集體課程教學，無法實現高質量的教學。那么，為了有效的規避這些情況的出現。學前教育專業，可以進行多樣化的鋼琴集體課程教學創新設計。學前教育專業鋼琴集體課程教學，主要包含著兩種課程教學環節，即基礎技能訓練課，即興伴奏課程。學前教育專業，要想切實的實現鋼琴集體課程教學的整體創新設計，就必須深度的把握這兩個主要的教學課程環節，進行全方位的學前教育專業鋼琴集體課程創新設計。

對于學前教育專業鋼琴集體課程中的基礎技能訓練課，教師應當明確相應的教學目標，也就是讓學生能夠切實的掌握鋼琴的基礎知識。并且，在教學宗旨明確后，教師應當把握這一教學目標，擬訂相應的基礎技能訓練課程教學計劃，進而進行下一步的創新教學設計。教師可以將不同風格的鋼琴演奏曲目，在鋼琴集體課堂教學中進行穿插播放。讓學生閉上眼睛去聆聽不同鋼琴曲目，帶給他們不同的心靈感受，逐步提升學生對不同鋼琴曲目的鑒賞能力，讓學生通過對不同鋼琴曲目的鑒賞，掌握更多的鋼琴曲目鑒賞技巧。從而有效地提升學生掌握鋼琴基礎知識的能力。

對于學前教育專業鋼琴集體課程中的即興伴奏課程，教師也應當明確相應的教學目標，為學生構建起良好的鋼琴即興伴奏教學環境。而基于學前教育專業的特殊性，在進行鋼琴集體即興伴奏課程教學時，教師應當以兒童鋼琴伴奏為主要設計內容，盡量突出學前教育專業對鋼琴集體課程教學的特殊要求。同時，也為了廣大的學期教育專業畢業生，能夠在學校掌握更多的兒童鋼琴伴奏知識與技巧，為今后實際的工作打好基礎。從而有效的實現學期教育專業學生對音樂的欣賞素養，與即興伴奏能力的綜合性發展。

四、結語

綜上所述，在教育事業改革日益推進的形勢下，對學前教育專業提出了更多的要求。尤其是對鋼琴集體課程教學的要求，更加具有現實性。因而，為了更好的滿足教育事業的改革發展要求。學前教育專業的鋼琴集體課程教學，就需要以社會需求與教育事業改革為根本要求，進行實時的教學創新研究。從而打造出更具有現實意義的學前教育專業鋼琴集體課程教學，不斷的提升鋼琴集體課程教學的質量，充分提升學前教育專業學生的綜合能力。

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