探討鐵道供電技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

【摘要】：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，信息化教學(xué)是發(fā)展的必然趨勢(shì)。教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是信息化教學(xué)的核心。教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，可以推動(dòng)鐵道供電技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，提升教學(xué)效果，提高學(xué)生職業(yè)能力，為精品在線課程提供豐富的素材。

【關(guān)鍵詞】：互聯(lián)網(wǎng)；教學(xué)資源庫(kù)；信息化

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用社會(huì)生活的各個(gè)方面，做為一種時(shí)代最前衛(wèi)的標(biāo)志，它將引領(lǐng)社會(huì)生活方式全新的變革。教育信息化是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。教育資源庫(kù)建設(shè)作為校園教育信息化建設(shè)重要的環(huán)節(jié)，資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程和最終的成效勢(shì)必對(duì)校園信息化進(jìn)程和日常教育教學(xué)工作的開(kāi)展產(chǎn)生重要影響。因此，電氣化鐵道技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，具有重要意義。

1、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的目的

課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣、普及以及教育信息化的推進(jìn)。作為教育信息化核心的教學(xué)資源建，越來(lái)越受到人們的重視。課程教學(xué)資源建設(shè)研究項(xiàng)目以供配電技術(shù)課程教學(xué)資源建設(shè)為例，通過(guò)課程教學(xué)資源的建設(shè)，開(kāi)發(fā)出豐富的教學(xué)資源，使其在輔助教師教學(xué)和輔助學(xué)生學(xué)習(xí)方面發(fā)揮重要作用。提高教與學(xué)的效果和效率。通過(guò)課程教學(xué)資源建設(shè)，突出專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，克服以往課程體系中核心能力不突出的缺陷。改變教學(xué)資源相對(duì)缺乏的問(wèn)題。豐富教師教學(xué)設(shè)計(jì)所需資源，使培養(yǎng)出的學(xué)生更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

1.1推動(dòng)“教”與“學(xué)”模式的轉(zhuǎn)變

通過(guò)課程教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用改變過(guò)去那種單一的、以教師傳授為主的教學(xué)模式。利用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)掘教學(xué)過(guò)程本身，使課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的講述轉(zhuǎn)變?yōu)樵黾恿溯^多的案例引入與分析討論、工作過(guò)程演示、典型例題鞏固練習(xí)、著重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷力，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的參與性、互動(dòng)性和趣味性，吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的能動(dòng)作用。

1.2提高“教”與“學(xué)”的效率效果

現(xiàn)在學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的接納程度越來(lái)越高。在一定程度上影響到他們學(xué)習(xí)的習(xí)慣和規(guī)律。我們主動(dòng)順應(yīng)這種規(guī)律，通過(guò)課程教學(xué)資源的建設(shè)與使用實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式方法的變革，提高教與學(xué)的效率和效果。通過(guò)課程教學(xué)資源建設(shè)推動(dòng)教學(xué)的信息化，改變以往的基于講義和板書(shū)的教學(xué)模式。轉(zhuǎn)變?yōu)榛诰W(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源在課堂中應(yīng)用的教學(xué)模式，增加教師課堂教學(xué)的信息量。提高教學(xué)效率。使學(xué)生由被動(dòng)地“聽(tīng)”來(lái)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與教學(xué)過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

1.3 有利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力

職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，主要呈現(xiàn)為從業(yè)者遵循職業(yè)內(nèi)在要求，在個(gè)人世界觀、價(jià)值觀、人生觀和具有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來(lái)的作風(fēng)和行為習(xí)慣。從業(yè)者從事某一行業(yè)必須具有這一行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，才能在這一行業(yè)中充分發(fā)揮自己的聰明才智。具有較高職業(yè)素養(yǎng)的從業(yè)者，職業(yè)生涯才有可能可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)課程教學(xué)資源的建設(shè)，針對(duì)電氣化鐵道技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)定位對(duì)從業(yè)者具體要求，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，突出專(zhuān)業(yè)核心能力的培養(yǎng)，克服以往課程體系中核心能力不突出的缺陷，提高學(xué)生適應(yīng)職業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的能力提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

2、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的思路

從需求出發(fā)構(gòu)建課程資源庫(kù)，確保教學(xué)資源研制的有效性。在高速鐵路發(fā)展背景、行業(yè)企業(yè)人才需求狀況和全國(guó)電氣化鐵道技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的充分調(diào)研基礎(chǔ)上，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程體系。將源于企業(yè)的實(shí)際工作項(xiàng)目作為課程主體教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位實(shí)際工作緊關(guān)聯(lián)。以教案為紐帶建設(shè)與教學(xué)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)環(huán)境之間的緊密關(guān)聯(lián)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源，確保教學(xué)資源的有效性。

3、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)實(shí)施

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究分為準(zhǔn)備階段和研究階段階段。

第一階段，準(zhǔn)備階段。搜集本課程相關(guān)的教學(xué)資源與多媒體課件制作。整個(gè)課題建設(shè)過(guò)程中采用網(wǎng)絡(luò)搜索法、校企共享法及自身開(kāi)發(fā)法等。

1）網(wǎng)絡(luò)搜索法

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行搜索，在世界大學(xué)城平臺(tái)，可以找到鐵路職業(yè)院校的空間課程，在教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享中，找到許多教學(xué)課件；在淄博職業(yè)學(xué)院精品課平臺(tái)，利用工廠供配電技術(shù)精品課的教學(xué)資源庫(kù)，找到許多實(shí)體素材；在電氣工程論壇與鐵道論壇中，利用供電配電模塊，找到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、FLASH動(dòng)畫(huà)、電路圖等。

2） 校企共享法

2014年哈爾濱鐵路局變電所實(shí)踐鍛煉，中鐵建三公司沈丹項(xiàng)目部，帶領(lǐng)學(xué)生定崗實(shí)習(xí)；2015年課題組成員劉老師，去山東參加國(guó)培，2016年齊職培基地帶領(lǐng)學(xué)生，中級(jí)技能鑒定。在鍛煉與培訓(xùn)中，獲得了許多教學(xué)資源，將與課題有關(guān)的資源，納入課程資源庫(kù)。

3） 自身開(kāi)發(fā)法

課程資源庫(kù)建設(shè)，除了別人共享的資源，我們拿了使用，就是自己開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，利用繪圖軟件，編輯電子掛圖；利用word軟件，編輯試卷進(jìn)行教學(xué)檢測(cè)；利用手機(jī)在實(shí)踐鍛煉中，拍攝實(shí)體素材，與教學(xué)視頻；利用FLASH軟件，制作交互性課件等。

第二階段，研究階段。分類(lèi)整理，二次開(kāi)發(fā)，課堂實(shí)踐，反復(fù)修改。

過(guò)半年的資料收集與整理，把符合課程的資源進(jìn)行系統(tǒng)的分類(lèi)；利用學(xué)會(huì)的多媒體制作軟件對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，使得成為新的教學(xué)資源，并與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，形成交互性很強(qiáng)的教學(xué)資源。通過(guò)半年的教學(xué)實(shí)踐，把做好的多媒體課件，用于實(shí)踐的教學(xué)中，把學(xué)生喜歡的課件，能夠引起學(xué)生興趣的資源保留，把學(xué)生不喜歡的課件，進(jìn)行修改，完善《供配電技術(shù)》教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。最后，結(jié)合一年的項(xiàng)目建設(shè)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出發(fā)展前景。

4、結(jié)論

專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，加深了教師對(duì)課程的理解，梳理了專(zhuān)業(yè)的課程體系，在教學(xué)實(shí)踐中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了職業(yè)教學(xué)信息化程度，為在線課程的開(kāi)展奠定了豐富的教學(xué)素材。

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