高校日語專業畢業論文改革的思考及探索

【摘要】：高校日語專業的畢業論文寫作是完成本科教學計劃、實現本科培養目標的重要階段。做好畢業論文工作，對提高學生的全面素質有著重要意義。但由于種種因素，日語專業畢業論文的寫作和指導出現了諸多問題。探索高校日語專業畢業論文改革途徑是當前高校日語專業面臨的一個緊迫且現實的問題。

【關鍵詞】：日語專業；畢業論文；問題；改革

一、引言

高校日語專業的畢業論文寫作是日語人才培養不可缺的重要環節。在提高和檢查畢業學生綜合運用理論知識，分析和解決問題以及科學研究的能力等方面，畢業論文寫作有著不可替代的作用。因此，做好畢業論文工作，對提高學生的全面素質有著重要意義。

然而，在高等教育日趨大眾化、畢業生面臨巨大就業壓力的情況下， 日語專業本科畢業論文愈發變得形式重于實質。再加上日語專業“零起點”的特殊性，無論是在學生對畢生論文的寫作態度，還是學生在畢業論文的寫作能力以及畢業論文的質量等方面，都存在不少問題。如何找到產生問題的原因，并對畢業論文寫作進行改進，是高校日語專業教學和實踐活動中亟待解決的問題。

二、日語專業畢業論文寫作中存在的問題

近年來，在日語專業本科生的畢業論文中，高質量的畢業論文不多，平時學習成績差的學生的論文固然難以令人滿意，有些成績好的學生的畢業論文也不盡如人意。這種現象不能不引起人們的深思。考察學生畢業論文的寫作過程，我們會發現一些普遍存在的問題。

（一）選題不當

長江大學日語專業畢業論文的選題方式大體有三種：一是指導教師將選題交日語系，日語系將各教師上交的課題匯總后統一公布，由學生自選；二是日語系將撰寫畢業論文的學生分配給指導教師，指導教師根據自己所從事的課題研究，結合學生的學識、能力和水平擬出畢業論文的研究課題；三是如學生對本專業范圍內的某些問題實實在在下過一番苦功鉆研，可由學生自報課題。

上述幾種選題方式存在的主要問題是：一是拘泥于套用系里或老師提供的論文題目，論文選題沒有結合學生的專業特長和興趣點，學生對所選論題并未進行過仔細系統的思考和研究，結果往往是論文選題遠遠超出學生自己的寫作能力。

二是論文選題不具有主客觀條件。既不考慮自己的實際水平，又不考慮寫作的時間和論題的寬泛程度，寫作時無法掌握選題的途徑和方法，等提交時間快要到時，勉強拼湊完成了事，無理論意義和應用價值可言。

三是不少學生論文脫離現實，有些選題過于陳舊沒有時效性。另外，選題重復現象嚴重，隨意性較強。

（二）文獻、資料的收集存在問題

文獻、資料的收集是指作者為完成畢業論文所收集的運用于論文中的一系列理論、事實和依據。“巧婦難為無米之炊”，一語道破了占有資料對于畢業論文寫作的重要性，但學生在文獻、資料的收集與使用過程中，經常會出現以下問題：

一是文獻、資料的使用缺乏分析評價。部分學生雖然能夠搜集到一定的文獻、資料，但是在利用環節中，因缺乏分析評價，未能突出對課題有較大貢獻的文獻、資料，使用一些與畢業論文寫作無關的文獻、資料，模糊了主題，造成文獻資料堆砌現象。

二是選用他人文獻、資料不做文獻引用、注釋，抄襲現象時有發生。一些同學在選用他人的文獻、資料后，由于粗心大意，或者缺乏這方面的訓練和版權意識，并沒有在正文中注釋，也未在正文后的參考文獻中列出，有抄襲嫌疑，有可能嚴重侵犯他人著作權，違反知識產權法。

三是由于受客觀環境因素的影響，學校圖書館乃至國內相關圖書館、資料室有關日語專業的參考文獻數量不足，增加了學生收集文獻資料的難度。

（三）重視度不夠，流于形式

由于不少高校教學過程中并沒有安排與專業論文寫作相關的課程或講座，再加上學生學習過程中很少研讀和寫作專業論文，因此在畢業時不少學生對如何撰寫畢業論文一無所知。既不了解畢業論文寫作的意義，也不知曉畢業論文寫作過程和畢業論文的結構、格式，更談不上寫作能力。其結果是學生畢業論文的質量很難達到教學要求。

另一方面，畢業論文的寫作時間與學生畢業實習、準備就業的時間存在一定程度上的沖突，弱化了學生對論文寫作的重視程度。同時，也存在指導教師要求不嚴，指導流于形式的情況。

三、日語專業畢業論文改革的對策與建議

為加強日語專業學生畢業論文寫作教學管理，提高學生畢業論文的質量，實現本科學校的培養目標，針對日語專業畢業論文寫作過程中存在的問題，筆者提出以下改進日語專業學生畢業論文寫作的建議。

一是提高對畢業論文寫作重視程度。無論是指導教師、學生還是管理人員都應當把畢業論文寫作放到一個重要的位置上，認識到畢業論文寫作是完成學科教學內容的重要步驟，是全面檢驗學生綜合素質與實踐能力的主要手段，是學生畢業資格認證的重要依據。

二是實現畢業論文寫作形式的多元化。為適應21世紀經濟發展需要，注意理論結合實際，充分體現專業人才培養目標的要求。切實以提高學生的實踐能力、復合型人才為中心，堅持“以人為本、因材施教”的原則。考慮到不同層次、不同愛好、不同能力的具體情況，對不同層次的學生提出不同的目標要求。針對當前畢業論文形式的單一，積極倡導學生畢業論文形式大膽創新，提高學生畢業論文的質量，達到培養綜合型人才的目的。根據日語專業的學科特點，畢業論文形式可以由以前的學術論文一種形式增加為學術論文、調查報告、實習報告、案例分析等形式。

三是建立完善的畢業論文考核評價體系。為確保各種畢業論文的形式不流于形式，堅持“高質量”、“嚴格指導”、“嚴格考核”、“以人為本、因材施教”，不同形式畢業論文評分標準有根有據的原則，確定各種形式畢業論文的基本要求及評價標準。

四是利用相關檢測論文重復率的計算機軟件，積極檢測學生畢業論文的重復率，對學生起到良好的監督管理作用，做好論文的輔助管理，從而減少論文的抄襲現象。

四、小結

總的來說，對學生而言撰寫畢業論文是對自己知識水平、綜合能力的檢測；對教師而言，學生畢業論文質量的優劣，也在很大程度上反映出教學效果的好壞、教學質量的高低。因此，學生寫作畢業論文過程中存在的問題，既要引起學生的重視，更應促使教師對自己的教學進行反思，并由此探討教學改革的新路子。

加強高校日語專業畢業論文的改革，有利于促進畢業論文寫作與日常課堂教學、非課堂教學的有機結合，加強對日語專業寫作課程的教學改革。完善學生的知識結構， 提升學生的文化素質， 發展學生的創新精神。并促進學生將學習期間獲得的知識與技能運用于教學實踐和服務于社會。有利于進一步提高畢業論文質量，優化整合教學大綱和教學實踐內容，進一步加強論文寫作管理制度，建立完善畢業論文的監測評估手段。有利于協調學生畢業論文寫作與求職的矛盾，優化課程設置。通過倡導畢業論文形式多元化， 尊重和鼓勵學生個性化選擇， 在檢驗學生專業知識的同時， 亦能達到鼓勵學以致用， 有所創新的目的，進一步培養創新型的綜合人才。

參考文獻：

[1]楊秀娥.日語專業畢業論文選題過程研究[J].日語學習與研究， 2012（05）.