創新創業型產學研用四維課程體系研究

【摘要】：創新創業型藝術專業課程體系的教育教學改革實踐，是將創新創業教育的內涵及與藝術人才培養融合的過程，創新創業型藝術專業教育與文化創意人才培養之間的延續性與關聯性是高校產學研用四維度結合的體現，可以有效解決藝術教育人才培養與蓬勃發展的文化創意人才需求和產業實踐脫節的現狀，并提供相應的解決方案，切實提出改革當今高校藝術教育可操作的思路。結合創新創業教育發展現狀的分析，分析利弊，調整視角，針對藝術人才培養目標，師資隊伍建設和課程體系模塊構建，將藝術人才培養與社會發展、市場需求高度對應，提出相應的對策，逐層闡述藝術專業創新創業課程體系實施改革的具體方法和途徑。

【關鍵詞】：藝術；創新；課程

1.創新創業課程的意義

探索建立科學合理的創新創業型藝術專業人才培養體系，使學生具有全面的知識素養、良好專業技能，掌握創造性思維和創新方法，具備創新精神、創業品質和的創業能力。將藝術人才培養與社會發展、市場需求高度對應，使藝術專業人才能更好地服務于文化產業，并以文化創意產業特有的優勢推動社會經濟的發展。具有積極的現實意義。

2.創新創業型藝術課程體系改革的目標

2.1調整戰略視角，重新確立創新創業型藝術專業課程體系

創新創業型藝術人才培養目標的定位是從藝術專業人才培養的實際出發，改革人才培養模式，對創新創業教育的全過程覆蓋進行深入的探索與研究，對應社會發展需求，側重學生創新創業能力培養，實現社會需求與藝術人才培養的良性驅動模式。目標定位在更好地服務于社會經濟發展需要、文化產業發展需求、具有較高文學藝術素養，全面系統專業相關知識，富有創新精神和國際視野，熟練掌握藝術制作理論與現代技術手段，深刻了解藝術內涵與外延，能夠在媒體平臺及文化藝術產業崗位上從事藝術創意設計與制作的創新型人才。

2.2制定改革方案，克服創新創業教育融入人才培養體系的主要障礙

目前，我國高校創新創業教育的總體發展水平不高，創新創業教育融入人才培養體系面臨著三大障礙：觀念性障礙，即社會普遍存在的功利性創新創業教育觀念。資源性障礙，即缺乏創新創業教育所需的師資、教材、資金和場地等基本條件。制度性障礙，即尚未建立創新創業教育進入人才培養體系的制度安排。

2.3明確改革目標，探索創新創業教育融入人才培養體系的實施路徑

選用國家創新創業類優秀教材，并組織團隊教師編寫反映藝術專業特色、融合創新創業思想、突出創新創業實戰訓練的優秀教材。強調創新創業教育“重在培養學生創業意識，構建創業所需知識結構，完善學生的綜合素質”，同時為學生提供創業所需資金和必要的技術咨詢。充分利用專業實驗室和實習實踐基地資源，建設能使專業知識與創新創業深度融合的優質實踐資源。通過跨專業聯合，強化本校建筑藝術的專業特色、實現藝術高滲透性，拓寬就業方向，培養多樣化、高適應性的藝術專業人才。建設創新創業教育專用的實踐平臺或基地，把大創計劃和創新、創業訓練項目引入實踐課堂，并計入學分考核制度，保證全體學生均能結合專業知識和技能開展多樣化、個性化的創新創業訓練計劃項目，搭建互相交流借鑒的平臺，有力地推動創業教育氛圍的形成。

2.4以創新意識和競爭意識為導向的藝術專業人才培養

在知識經濟飛速發展的今天，知識的創新和技術的創新，還有制度與體制的創新，將是決定一個民族和國家命運與前途發展的關鍵性因素。對于為社會的建設與發展提供高精尖后備力量的大學來說，則更應將創新意識與競爭意識提高到教學思路的重要角度。建立良性而有序的競爭機制，與學生綜合測評、評優樹先緊密聯系起來。讓學生勇于競爭、樂于競爭。有些院校為了提升自己的綜合實力， 盲目開設藝術專類，擴充教師隊伍， 造成了自身藝術類專業教師專業素質不高的局面。一方面使得相關藝術類專業不能實現國家規定的核心課教學任務， 令本院的相關藝術類專業培養方向變得不倫不類； 另一方面很難實現對學生專業知識、水平的提高， 令教學與學習形成惡性循環，更難談得上具備競爭力和創新思維。綜上所述， 有些院校藝術類專業自身建設的客觀問題， 影響了其藝術類畢業生的整體水平及就業率。

2.5師資隊伍教學能力建設

創新創業師資隊伍人員是教學實踐過程中的主體，也是一個學校教育過程中“軟件” 運行的標準， 其勞動特點是復雜性、創造性、連續性、廣延性、間接性、主體性和示范性。教學本身亦然是個創新的過程，那么對與教師來說，首先教師要具備創業創新的意識，并且應用到具體的教學實踐環節，引導學生發現問題分析問題、解決問題的能力，培養其獨立思維的能力。組織教師積極開展創業教育教學研究，參與創新創業教育研討活動，提高教師的理論與實踐水平。開展創新創業教育課題研究，積極探索創新創業教育規律。師資隊伍思想、業務綜合素質考核，教師應對創新創業教育有深刻的認識，對教育教學有飽滿的熱情，以教師的專業能力、創新創業教育能力培養為基礎，樹立良好的教風，建立相應考評機制，創建良好的創新創業育人環境。

3.創新創業教育融入人才培養課程體系的實施

創新創業型藝術專業教育與文化創意人才培養之間的延續性與關聯性是高校產學研用四維度結合的體現，這一新穎的系統思路可以有效解決藝術教育人才培養與蓬勃發展的文化創意人才需求和產業實踐脫節的現狀，并提供相應的解決方案，切實提出改革當今高校藝術教育可操作的思路。通過創新創業教育更好地推進藝術專業帶動藝術類專業高等教育自身的改革，提高教育教學和質量人才培養的適用度，通過創新創業教育的藝術專業人才培養推進創業型經濟發展和創新型國家建設。認清創新創業教育融入人才培養的戰略視角，對于促進我國高等學校的人才培養課程體系改革，促進我國經濟發展方式的轉變和創新型國家的建設，都具有深刻的現實意義和長遠的戰略意義。

3.1以創新創業素質培養為理念的藝術人才培養方案設計

藝術專業培養方案設計更加注重專業教學、創新創業教育與大學生自主創業密切結合，將創新創業教育全面滲透到人才培養方案當中，將創新創業能力培養為核心的藝術人才課程體系構建與教學方法融入專業教育的各個環節，設置通識類創新創業教育專門課程，在所開設專業課程中增加創新創業相關教育內容，并重點構建創新創業教育教學相關實踐課程群。實施創新教學課程體系、教學方法改革，構建模塊化分層遞進的創業教育教學體系。改革授課形式、豐富授課方法，從知識能力培養、創新創業教育統一入手，促進學生全面成長。

4.小結

通過對培養目標、培養方案、課程體系、師資隊伍、資源保障的一系列問題的研究，探索建立科學合理的創新創業型藝術類專業人才培養課程體系，使學生具有全面的知識素養、良好專業技能，掌握創造性思維和創新方法，具備創新精神、創業品質和的創業能力。將藝術人才培養與社會發展、市場需求高度對應，使藝術類專業人才能更好地服務于文化產業，并以文化創意產業特有的優勢推動社會經濟的發展。具有積極的現實意義。

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