創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型產(chǎn)學(xué)研用四維課程體系研究

【摘要】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)專業(yè)課程體系的教育教學(xué)改革實(shí)踐，是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及與藝術(shù)人才培養(yǎng)融合的過程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)專業(yè)教育與文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)之間的延續(xù)性與關(guān)聯(lián)性是高校產(chǎn)學(xué)研用四維度結(jié)合的體現(xiàn)，可以有效解決藝術(shù)教育人才培養(yǎng)與蓬勃發(fā)展的文化創(chuàng)意人才需求和產(chǎn)業(yè)實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)狀，并提供相應(yīng)的解決方案，切實(shí)提出改革當(dāng)今高校藝術(shù)教育可操作的思路。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀的分析，分析利弊，調(diào)整視角，針對藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，師資隊(duì)伍建設(shè)和課程體系模塊構(gòu)建，將藝術(shù)人才培養(yǎng)與社會發(fā)展、市場需求高度對應(yīng)，提出相應(yīng)的對策，逐層闡述藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系實(shí)施改革的具體方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】：藝術(shù)；創(chuàng)新；課程

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的意義

探索建立科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，使學(xué)生具有全面的知識素養(yǎng)、良好專業(yè)技能，掌握創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新方法，具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和的創(chuàng)業(yè)能力。將藝術(shù)人才培養(yǎng)與社會發(fā)展、市場需求高度對應(yīng)，使藝術(shù)專業(yè)人才能更好地服務(wù)于文化產(chǎn)業(yè)，并以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特有的優(yōu)勢推動(dòng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)課程體系改革的目標(biāo)

2.1調(diào)整戰(zhàn)略視角，重新確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)專業(yè)課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是從藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際出發(fā)，改革人才培養(yǎng)模式，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過程覆蓋進(jìn)行深入的探索與研究，對應(yīng)社會發(fā)展需求，側(cè)重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)社會需求與藝術(shù)人才培養(yǎng)的良性驅(qū)動(dòng)模式。目標(biāo)定位在更好地服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、具有較高文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，全面系統(tǒng)專業(yè)相關(guān)知識，富有創(chuàng)新精神和國際視野，熟練掌握藝術(shù)制作理論與現(xiàn)代技術(shù)手段，深刻了解藝術(shù)內(nèi)涵與外延，能夠在媒體平臺及文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)崗位上從事藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作的創(chuàng)新型人才。

2.2制定改革方案，克服創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系的主要障礙

目前，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體發(fā)展水平不高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系面臨著三大障礙：觀念性障礙，即社會普遍存在的功利性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念。資源性障礙，即缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需的師資、教材、資金和場地等基本條件。制度性障礙，即尚未建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入人才培養(yǎng)體系的制度安排。

2.3明確改革目標(biāo)，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系的實(shí)施路徑

選用國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類優(yōu)秀教材，并組織團(tuán)隊(duì)教師編寫反映藝術(shù)專業(yè)特色、融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想、突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的優(yōu)秀教材。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需知識結(jié)構(gòu)，完善學(xué)生的綜合素質(zhì)”，同時(shí)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需資金和必要的技術(shù)咨詢。充分利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地資源，建設(shè)能使專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐資源。通過跨專業(yè)聯(lián)合，強(qiáng)化本校建筑藝術(shù)的專業(yè)特色、實(shí)現(xiàn)藝術(shù)高滲透性，拓寬就業(yè)方向，培養(yǎng)多樣化、高適應(yīng)性的藝術(shù)專業(yè)人才。建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專用的實(shí)踐平臺或基地，把大創(chuàng)計(jì)劃和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目引入實(shí)踐課堂，并計(jì)入學(xué)分考核制度，保證全體學(xué)生均能結(jié)合專業(yè)知識和技能開展多樣化、個(gè)性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，搭建互相交流借鑒的平臺，有力地推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育氛圍的形成。

2.4以創(chuàng)新意識和競爭意識為導(dǎo)向的藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)

在知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，知識的創(chuàng)新和技術(shù)的創(chuàng)新，還有制度與體制的創(chuàng)新，將是決定一個(gè)民族和國家命運(yùn)與前途發(fā)展的關(guān)鍵性因素。對于為社會的建設(shè)與發(fā)展提供高精尖后備力量的大學(xué)來說，則更應(yīng)將創(chuàng)新意識與競爭意識提高到教學(xué)思路的重要角度。建立良性而有序的競爭機(jī)制，與學(xué)生綜合測評、評優(yōu)樹先緊密聯(lián)系起來。讓學(xué)生勇于競爭、樂于競爭。有些院校為了提升自己的綜合實(shí)力， 盲目開設(shè)藝術(shù)專類，擴(kuò)充教師隊(duì)伍， 造成了自身藝術(shù)類專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)不高的局面。一方面使得相關(guān)藝術(shù)類專業(yè)不能實(shí)現(xiàn)國家規(guī)定的核心課教學(xué)任務(wù)， 令本院的相關(guān)藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)方向變得不倫不類； 另一方面很難實(shí)現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)知識、水平的提高， 令教學(xué)與學(xué)習(xí)形成惡性循環(huán)，更難談得上具備競爭力和創(chuàng)新思維。綜上所述， 有些院校藝術(shù)類專業(yè)自身建設(shè)的客觀問題， 影響了其藝術(shù)類畢業(yè)生的整體水平及就業(yè)率。

2.5師資隊(duì)伍教學(xué)能力建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍人員是教學(xué)實(shí)踐過程中的主體，也是一個(gè)學(xué)校教育過程中“軟件” 運(yùn)行的標(biāo)準(zhǔn)， 其勞動(dòng)特點(diǎn)是復(fù)雜性、創(chuàng)造性、連續(xù)性、廣延性、間接性、主體性和示范性。教學(xué)本身亦然是個(gè)創(chuàng)新的過程，那么對與教師來說，首先教師要具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意識，并且應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)其獨(dú)立思維的能力。組織教師積極開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研討活動(dòng)，提高教師的理論與實(shí)踐水平。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課題研究，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律。師資隊(duì)伍思想、業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)考核，教師應(yīng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有深刻的認(rèn)識，對教育教學(xué)有飽滿的熱情，以教師的專業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，樹立良好的教風(fēng)，建立相應(yīng)考評機(jī)制，創(chuàng)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人環(huán)境。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)課程體系的實(shí)施

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)專業(yè)教育與文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)之間的延續(xù)性與關(guān)聯(lián)性是高校產(chǎn)學(xué)研用四維度結(jié)合的體現(xiàn)，這一新穎的系統(tǒng)思路可以有效解決藝術(shù)教育人才培養(yǎng)與蓬勃發(fā)展的文化創(chuàng)意人才需求和產(chǎn)業(yè)實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)狀，并提供相應(yīng)的解決方案，切實(shí)提出改革當(dāng)今高校藝術(shù)教育可操作的思路。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好地推進(jìn)藝術(shù)專業(yè)帶動(dòng)藝術(shù)類專業(yè)高等教育自身的改革，提高教育教學(xué)和質(zhì)量人才培養(yǎng)的適用度，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)新型國家建設(shè)。認(rèn)清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略視角，對于促進(jìn)我國高等學(xué)校的人才培養(yǎng)課程體系改革，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新型國家的建設(shè)，都具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

3.1以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為理念的藝術(shù)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)更加注重專業(yè)教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)密切結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面滲透到人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的藝術(shù)人才課程體系構(gòu)建與教學(xué)方法融入專業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置通識類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，在所開設(shè)專業(yè)課程中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育內(nèi)容，并重點(diǎn)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)相關(guān)實(shí)踐課程群。實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)課程體系、教學(xué)方法改革，構(gòu)建模塊化分層遞進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系。改革授課形式、豐富授課方法，從知識能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育統(tǒng)一入手，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

4.小結(jié)

通過對培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程體系、師資隊(duì)伍、資源保障的一系列問題的研究，探索建立科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，使學(xué)生具有全面的知識素養(yǎng)、良好專業(yè)技能，掌握創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新方法，具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和的創(chuàng)業(yè)能力。將藝術(shù)人才培養(yǎng)與社會發(fā)展、市場需求高度對應(yīng)，使藝術(shù)類專業(yè)人才能更好地服務(wù)于文化產(chǎn)業(yè)，并以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特有的優(yōu)勢推動(dòng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

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