大學生模擬創新能力的培養

【摘要】：創新的實質是對現實的超越。要實現超越，就要對現實獨具“挑剔”與“批判”的眼光，對周圍事物善于發現和捕捉其不正確、不完善的地方。本文從大學生的角度出發，首先闡述了模擬教學的重要性，繼而歸納并分析了我國大學生模擬創新能力的提升途徑，最后從模擬中進行優化達到創新的目的。

【關鍵詞】：模擬；創新；培養

0.引言

在大學生學習過程中，越來越多的問題直接進行實驗，或者是不可能的，或者是得不償失的，而需要根據實際問題建立模型，并利用模型進行試驗，比較不同后果，選擇可行方案，不失為有效的代用方法。用數值運算達到數字解，模擬即使間接試驗有了可能，也為模型求解提供了新的方法。

1.模擬教學的重要性

為了培養應用型人才和迎合高校教學改革的要求，學生實踐課時大量增加，隨著社會需求及發展，一種新的信息教育技術，新的實踐教育方法-軟件模擬實踐教學，為專業人才實踐能力的培養開拓了一條富有成效的途徑。

軟件模擬教學，把現代教育理念和現代教育技術融合在一起，除了滿足專業技術演練的需要，也為相關專業的學生學習和實踐能力的提升服務，同時培養高層次的具有創新能力的應用型人才。

通過對相關專業的軟件學習，學生也可以根據課程需要，自主設計實驗途徑，構造實驗方案，教師再給與指導意見，培養學生獨立思考、分析解決問題的能力。[1]

相對于課堂教學和實踐教學 ， 模擬教學乃一項新生事物 ，需要正確認識模擬教學對提

高大學生綜合應用能力的意義 ，加強模擬軟件的引進和開發 ，編寫適合不同專業模擬教學的教材 ，提高模擬實驗師資的水平 ，合理組織模擬教學實驗 ，引導模擬參與者以職業者心態投入自己扮演的角色 。傳統的課堂教學 、案例教學和模擬教學都是教學中的工具 。它們各有特點 ，并相輔相成 。不同的專業院校應根據自身的優勢 ，結合專業培養目標要求綜合運用各種教學方式 ，使畢業生能適應社會和企業對其的更高要求 。[2]

2.提高大學生模擬創新能力的途徑

具有創新能力的人才需要通過創新教育才能培養出來。在建設具有創新理念的模擬教學模式中，我們通過以下幾個方面的嘗試，加強對學生創新意識、創新能力的培養和訓練。

（1）模擬軟件的選用

以數控加工中模擬仿真軟件為例，在選取時，要遵循的基本原則應當是根據需求選擇合適的軟件。一般情況下，首先結合企業現有產品及產品的發展方向，明確數控加工現階段需要解決什么問題，結合未來產品發展將會遇到什么問題并如何解決；然后分析所選軟件的功能特點，看其如何解決以上問題，能否滿足需要。具體來說，要在深入分析零件加工的特征、加工的工藝，生成的刀具軌跡信息文件，以及后續處理的要求上，對比不同軟件的性能特點，選擇合適的零件。在學生選擇軟件的過程中就提高了自主分析問題、解決問題的能力。[3]

（2）加強模擬創新意識的培養

提高大學生的模擬創新能力，首先應該重視大學生模擬創新意識的培養，尊重學生的人格及創新精神，充分發揮學生的主體作用，重視學生自身的主動性因素，引導學生的自我發展、自我完善。在創新能力培養方面，有模擬引發興趣，愛好，通過引導和訓練發展為創新動機，創新意識。[4]

（3）構建合理的模擬教學體系

首先，構建一個創新性的模擬教學體系，將最新的教學改革成果及時融入到教學實踐中，激發學生自主設計實驗方案，選擇實驗內容，分析實驗結果，優化實驗成果，激發大學生的求知欲和想象力，培養他們的創新思維和探索精神。其次，根據模擬結果，不斷地優化模型或重新設計數據，如此反復達到創新的目的。

3.結論

時代不斷進步，世界呼喚計算機文化的普及和推廣；計算機技術的迅速發展，新軟件推出的驚人的速度等，這一切都告訴我們在信息技術教學過程中不可能使學生掌握每一種軟件的使用，而應該教會學生學習的方法，培養學生舉一反三、不斷探索、創新的學習能力。在課堂教學中，教師應起指導、啟發，達成共識的作用。教師應給學生留有足夠的思維空間，不需面面俱到，包辦代替學生所要做的一切。應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創新的樂趣。這不僅能深化教學內容，把學生的興趣推向高潮；而且還有利于拓展學生思維，培養學生的創新能力。這樣做到了溫故知新，融會貫通，不僅培養了學生獲取知識的自學能力，又提高了學生處理實際問題的應變能力。

參考文獻：

[1]汪露 計算機模擬體驗式教學對學生創新能力的培養。陜西省行政學院 陜西省經濟管理干部學院學報 2006 20（3）：120-122

[2]徐瑞平 模擬實驗教學在管理類專業教學中的重要作用，實驗技術與管理 2002.3（19）：50～52

[3]任常興 計算機輔助制造軟件在數控加工中的應用，IT技術應用 18-21

[4]肖歡 培養學生創新意識的研究 管理學家 2012.2：237-238