淺談聲樂教學中民族唱法的幾個問題

【摘要】：我國的民族唱法經過幾十年的發展，已建立了一整套的科學的演唱方法，如何在聲樂教學中搞好民族唱法的教學，本文通過從美聲唱法的借鑒和對比，以及歌唱的位置和咬字吐詞等方面談了有關民族唱法教學方法的幾個問題。

【關鍵詞】：民族唱法；歌唱位置；喉頭的穩定性；咬字吐詞

民族聲樂藝術的教學方法，基本上是我國民族語言的基礎上進行聲音的訓練。目的是為了使歌唱語言的咬字吐詞清晰準確，保持濃郁的民族藝術風格。民族聲樂藝術是在繼承并發揚民歌、說唱、戲曲等傳統演唱藝術精華與特點的基礎上借鑒、吸收美聲唱法的歌唱理論及教學方法而形成的具有科學性、民族性、藝術性和時代精神特征的民族歌唱藝術。它那優美動聽的音樂，親切質樸的語言，鮮明的風格，真摯的情感，端莊大方的表演，深受人們的喜愛。已成為我日常生活中不可缺少的精神食糧。下面我就對我平實教學中感受頗深的幾個問題做一個簡單的分析。

學習聲樂就是“去偽存真”的過程。一個學生優美的音質絕不是聲樂老師給他創造出來的，而是天生的。這就好像是在泥沙中淘金，要是這泥沙中沒有金子存在，那么無論技術多么高明的淘金者也不可能從中淘出金子來的。聲樂教師其實充當的角色就是淘金工。大家都明白淘金的原理，是通過一道道的工序把沙和一些雜質去掉，從而得到金子。聲樂教學也是一樣，初學者根本沒有較好的歌唱聲音條件，因此作為聲樂老師應該有計劃、有目的地對學生進行訓練。

一、關于氣息

氣息在歌唱中的重要性誰都不會去否認它，但關于氣息到底應該怎樣去解決，我還在不斷地探索和實踐。我看了很多書中均把呼吸方法闡述為三種。在選擇正確的呼吸方法上，我著重排除了胸腔式呼吸方法，這種呼吸方法我將之稱為動了肝火的呼吸方法。俗話說：心浮氣躁，心平氣和。提起胸腔來吸的氣是不可能到達橫隔膜以下的。不動肝火的吸氣不僅能讓氣息從胸腔里下到腰的周圍，而且使整個胸腔不致于因往上搬而擠壓喉頭，這對歌唱者十分的重要。

二、歌唱的松與緊

優美的歌唱給人的是一種輕松、自如之感并使人獲得美的享受。這種輕松是相對的，歌唱中大腦興奮，精神集中，發聲器官進入積極的活動狀態，而面部表情及身體外形的狀態要松。如果歌唱時全身緊僵，就不能給人以輕松美好的藝術享受，也影響聲音的發揮。“松”與“緊”的狀態是相互對立，相互制約，兩者的結合要巧妙適度，即松中有緊，緊而不僵，緊中有松，松而不懈。歌唱時發聲器官振動，聲帶拉緊后，把字咬準的同時，不加任何額外負荷，這時，口咽腔、軟腭、后咽壁、上牙床是拉緊，而舌根、下巴、下牙床是放松的，并且在緊的同時，決不能氣息僵硬，喉嚨緊張，把字咬死，上頜關節以上部分和丹田控制氣息要緊張，而下頜、喉、胸、面部要放松。

三、聲音的前與后

前后是指在咬字發音時，在口咽腔的著力點的前后位置而言的。字頭的發音部位靠前，字腹的發音部位靠后。一般來說，歌唱時，口咽腔內字音的著力點都比說話狀態靠后些。當然通俗、民族、美聲唱法的著力點前后不一。通俗唱法更接近說話狀態，尤其是美聲唱法的著力點更靠后些，民族唱法居中。由于歌唱中的咬字不同，因此口咽腔前面咬字部位要經常變化，而咽喉部位始終要保持開的狀態，以保持聲音的圓潤通暢，這就要求口咽腔后面在準確作形的基礎上要少變，小變，盡量保持不變。

四、口咽腔的橫與豎

在歌唱時一般都要求口咽腔豎起來，但為了把歌曲演繹的更加出色，有時也需要橫開口。有的老師只要求“豎”，不要求“亮”，聲音空、虛、假、搖，沒有光彩不親切，演唱風格濃的作品就適應不了；有的老師只要求“亮”，不要求“豎”，這種聲音明亮而單調，不夠豐滿、圓潤，只能唱一種風格的歌曲，局限較大。因此，我們應該培養既能“豎”也能“亮”的發音能力。橫字豎咬，在唱橫口型字的字腹時，可以想著一個容易打開喉嚨的“豎”字口型母音，以獲得較大的咽腔和頭腔共鳴。豎字橫咬，在唱“o| u”等豎口型的字時，要想著一個橫口型的字，因為豎字發音時，聲音靠后，色彩暗淡，想著橫口型的音，有利于聲音色彩改善并獲得清晰的吐字。

五、高位置與頭腔共鳴

出色的聲音給人的感覺是高位置的。中國傳統戲曲唱法講究聲音要貫頂，氣要沉臍，追求的也是一種高位置有穿透力的聲音。高位置的聲音是建立在下方牢固的基礎和強有力的支撐之上的。獲得理想的頭腔共鳴，在歌唱時口咽腔應持續的展開，唱在咽腔，音路靠后，形成音柱，聲音便會從額竇“飛”出去，很容易獲得高而遠的頭腔共鳴。

六、打開喉嚨與喉頭的穩定

一般來說，美聲唱法要求像打哈欠一樣，充分打開喉嚨，因此軟腭向后提起，喉頭位置較低，喉嚨打開較大，也就是說的歌唱的共鳴腔體較大。民族唱法中不要求過分放低喉頭，喉間基本穩定在自然深呼吸時的位置上，聲音不太擠、卡，因此喉嚨打開比較適度，歌唱的共鳴腔體相對較小些，所以發出的聲音應該是通暢的、松弛的、圓潤的。在歌唱時，喉頭穩定，可使歌唱獲得良好的胸腔共鳴，同時會使口腔處于自如的工作狀態，并使咽腔得以擴展，從而獲得一個整體的共鳴效果，造成堅挺有力的聲音通道。

以上就是我針對聲樂教學中民族唱法的幾個問題的分析，有不足之處還請多多包涵。

參考文獻：

[1]中小學音樂教育……2007年9月

[2]音樂教育與創作……2010年6月