我的“第一名”學生

【摘要】：年級第一名的學生分在我班讀文科，大家的希望是滿載的，而我對其卻是沉重的擔心。未來還能否考第一，這個不重要，重要的是孩子應該有充滿陽光的生活，應該有勇敢走向未知未來的勇氣。否則，這個第一，無論多少次輝煌，都會有慘痛的毀滅。

【關鍵詞】：第一名；文科；生命；努力；能力

一、“第一名”讀文科

2013年5月，高一臨近期末。學生第一次填文理分科意向表。半期考試年級第一的W，選擇了文科意愿。其班主任在年級主任處高調宣揚，給文科留了最佳苗子。作為即將帶文科重點班的我，持懷疑態(tài)度——“文科生，瘟科生啊”。這是某些理科老師直接在班里宣講的原話。即使學生有偏文的興趣，家長也會打岔。

期末到了。再一次填文理分科表，W仍然選擇了文科。

高二開學前，分班，W出現(xiàn)在我手里的名單上。W ，成為了我的學生。

我相信了年級第一名讀文科。

領導給我說這個苗子有希望要看好，就差沒有明說她是可以考上北大的；Z主任叮囑我要這樣要那樣。其原班班主任L很直接，分班會一結束對我的第一句話是：“北大的學生給你送來羅。”

我很好奇：W，年級第一，為什么讀文？L老師帶理科，有動員她留下來學理嗎？如果有，我就真佩服這孩子的有主意和對文科的執(zhí)著。

開學第一天，重磅級的學生，當然認識了。黑乎乎的皮膚，很樸實的穿著，頭發(fā)扎在腦后，感覺沒用梳子。與她有了第一次對話。

“很勇敢啊，選文科。”

“為什么那么說？”

“因為你是年級第一呀。”

“老師，這個第一不難。涉及分班，同學大都學科傾斜：選理的不再管史地政，偏文的不再顧理化生。而我，只是每科都抓，九科考下來，考了年級第一。其實我只是怕理科學不好。”我未加評論。

考慮Z主任可能的長遠打算，我有意安排其當班干部。我征求其意見。

“我不當。”我詫異的表情讓她立馬做出解釋，“我從未當過干部。我初中老師還告訴我以后也別當。影響學習。”她干脆利落。

“你初中讀哪兒？”

“開縣。”

說服她當班里的學習委員，要求她除了填寫教學日志，就當好班里的學習領頭馬。“最輕松的活給你了，也只有你最有資格。”我把她套上。

真正解惑W為什么選文，還是從L老師那里。有一天操場遇到他，談起W。“其實，她心理素質不好，數(shù)學也不好。”我真覺得 L老師此時表現(xiàn)出了數(shù)學老師特有的實誠與簡單。“怪不得你不挽留她。”L嘿嘿一笑，不好意思里又藏著點狡黠。

二、“第一名”沒能得第一

L老師的話，讓我更加注意W。

班會課，從來不聽我班主任，自顧自地寫啊寫；課間里，總是她埋頭的身影，不見與同學往來；去查寢，室友說她從來不與大家說話。我嚇了一跳。隱隱擔心。

很快迎來第一次分文分理的考試。我心里希望：別再考第一。她那么在乎，在乎得不顧周邊的一切。未考第一，早點摔一跤，早一點醒過來。否則，她背負的殼會越來越重，會摔得越來越慘。

事實如我愿，不僅第一飛了，而且排在了年級第六。對W來說，那還得了——曾經全年級里都可以排第一的，在文科生堆里卻是第六，遠遠不能接受的數(shù)字。我還未來得及找她，她卻主動地站在我面前，只是喪氣得人站著都不成形。我盯著她，眼淚瞬間豆子般滾下。

“為什么？”

“沒能得第一。”W哭訴她的努力。

我淡定極了，甚至對她的哭沒有顯出同情。在她看來，“我努力是為了第一，既然努力了就一定該第一”。我給她指出兩點。一，她的努力看似很付出吃了苦，其實是愚蠢的努力。課間不休息，晚上熬夜看書，不值得夸耀，因為這樣的行為對結果沒有直接幫助。為什么不既顧身體又保證效率，作有價值的努力？二，別想次次第一，那是神話——除非有一天她具備強大的能力與內心。而一個除了聽課作業(yè)，把自己限于自我圈里，沒有學生該有的正常生活，沒有從外界獲得一絲成長營養(yǎng)的人，是不可能強大起來的。況且，付出和結果往往不一定立竿見影，也是現(xiàn)實。

我的話，她接收領會了多少？慶幸的是，有一天她半夜生病，寢室里同學無怨地送她去醫(yī)院，輸液回來已近凌晨四點。她與同學間漸漸有了改變。

2014年1月，學校進行了期末考試。她名列文科年級第二。成績出來的時候，她已經回到開縣家里。說實話，想到有她父母在一起，我真忽視了她對成績的反應。而且，三好生評選，我把名額有意放在了一個各方面表現(xiàn)優(yōu)秀同時很肯幫助同學的孩子身上，而非是她。評優(yōu)應該是評選大家認同的孩子，不僅自己優(yōu)秀，也帶領別人優(yōu)秀。我公開宣講這樣的話，就是為了講給她聽的。

三、“第一名”的蛻變

2014年2月，迎來了新學期。大約半期前的兩周，W在外打工的父親給我打來電話，說孩子打過幾次電話，一打電話就哭，執(zhí)意叫他們回來陪她。

事情總多磨。

找到一個機會，告訴她給她安排了每學期1000元的國家困難補助金，同時替她找了每月200的私人贊助。再談起她最近的學習生活。上期兩次考試都未能第一，心生害怕，擔心有不堪的結果，說到底，她如其父所說，是一個好強的女孩。爭取優(yōu)秀是值得肯定的，可是W心里“在意第一”的心結還未解開。

又一次耐心的談話。我表達我的觀點：按正確的方法堅持學習，積累能量。一個人最可貴的能力，是我們所付出的努力沒有獲得即時回饋，甚至在很長的一段時間內都沒有任何收獲，卻能堅持直到積累到了一定的階段后，忽然爆發(fā)出驚人的力量，即經歷了足夠的量變終于引起質變時擁有的技能。而且，在這漫長的積累過程中，我們還必須得承受跌倒摔跤，必須得承受疼痛。傅佩榮的《哲學和人生》，提到人生的三點意義，其中一點就是“有痛可以受”，這樣的生命才是真實有意義的。

半期、期末、高考，創(chuàng)業(yè)、戀愛、騰達，只不過是我們生命里的一個個片斷，一個個細微的節(jié)點。如果我們把全部人生的希望都孤注一擲到未來的某個節(jié)點上，而忽略了生活的本身，這是很愚蠢的事情。哪怕我們以后真正實現(xiàn)了那個執(zhí)念中的目標，才會發(fā)現(xiàn)它遠遠沒我們想的那么美好。生命中有很多東西要學，要體驗。童年，初中，高中，每一段歲月都有它存在的價值，都不應該被辜負。在學校寢室里與大家同學分吃可樂的快樂，是以后咖啡廳里與閨蜜一起品咖啡替代不了的；在球場上揮灑汗水的淋漓痛快也絕對有別于以后朋友相聚高爾夫球會所的瀟灑盡情。

“重視生命過程，選擇一個正確的方向，哪怕無法立即獲得回報，依然能付出十年如一日的專注和熱情，你終能出類拔萃。”這是我給她的最后建議。

事實證明，W是喜歡說話的，不僅與我，也與同學們。

2014年12月29日，W出現(xiàn)在元旦匯演T臺秀舞臺上。我依然意外，一打聽，居然是她主動申請參加的，我長松一口氣。看著她歡快地在臺上揮衣舞袖，那份美好，在我心中，勝過她考年級第一。

你說呢？