農村剩余勞動力轉移目的下的職業學校培養對策

【摘要】：農村剩余勞動力的轉移改變了當地的產業結構，同時也在城市建設中起到至關重要的作用。另外，隨著農村剩馀勞動力的轉移，職業學校將在此背景下獲得發展機遇，同時也對職業學校本身提出了更高的要求，職業學校教育工作者應積極加強職業學校培訓工作，重視農村剩余勞動力就業問題，使其能夠在城市中獲得更大的發展。因此本文從職業學校參與農村剩余勞動力的優勢出發，提出了幾點在農村剩余勞動力轉移目的下的職業學校培養對策，希望對職業學校的未來發展有所幫助。

【關鍵詞】：農村剩余勞動力；勞動力轉移；職業學校

前言：現階段，我國農村剩余勞動力轉移人數逐漸增多，由于農村勞動力的文化水平較低，專業能力低下，就業情況不容樂觀。而職業學校對于提高農村勞動力的文化水平以及專業素養有著直觀重要的作用，同時隨著農村剩余勞動力的轉移也為職業學校帶來了新的發展機遇。職業學校的辦學資源能夠滿足其需求，因此職業學校是農村勞動力接受教育的最好選擇。對此職業學校有關教育工作者應積極加強農村勞動力的培訓工作，使其農村剩余勞動力轉移工作順利開展，同時也推動了職業學校快速健康的發展。

一、農村剩余勞動力轉移目的下的職業學校培訓優勢

（一）具備培訓農村剩余勞動力的資源條件

隨著我國社會經濟的不斷發展，教育改革不斷的深化，職業學校已經逐漸形成一種教育體系，在這一過程中職業學校培養了大量的專業性人才，同時職業學校也完成了基礎辦學設施的建設，配備了專業教學儀器設備，畢業生的就業渠道也相對穩定。因此我國多數職業學校已經完全具備了培訓農村剩余勞動力的資源條件，有利于農村勞動力的轉移工作。

（二）職業學校的教學費用較低、周期較短

如今我國多數職業學校已經開發出相對成熟的教學模式[1]。相較于普通教育來說，職業學校教育模式的周期相對較短，費用較低。因此，對于農村剩余勞動力教育來說選擇教學周期短、教育費用低的教育機構符合其基本需求。這也是因為我國大多數農村家庭投資能力相對較低，實用性強、教育費用較低的專業技能對于農村家庭來說有著較大吸引力。

（三）職業學校辦學性質滿足農村剩余勞動力需求

根據我國目前發展情況來看，農村勞動力接受教育是為了提高生產能力以及提高增加經濟能力，往往青睞于專業實用性強、辦學效率高的教育機構，而職業學校完全滿足農村勞動力的需求[2]。其中表現在以下幾方面：第一，職業學校的辦學地點分布較廣，這使得農村勞動力參加培訓工作極為方便；第二，培訓目的是培養實用、專業性人才，注重生產實踐；第三教學內容相對廣泛，滿足農村勞動力的專業選擇需求。

二、農村剩余勞動力轉移目的下的職業學校培養對策

（一）設置相關專業

如今我國社會發展較快，職業學校的專業設定應緊隨時代發展的腳步，增設熱門專業，調整學校專業，對于專業的設定及時進行變更，以免造成生源流失的現象出現[3]。同時職業學校相關工作人員應進行社會調查，了解農村剩余勞動力的專業選擇需求，針對其需求設定相對應學科，同時加強該專業的投資建設，聘請專業教師以此完成該專業的培訓工作。另外，根據農村勞動力知識文化水平不高的情況，職業學校應盡量安排操作性強、理論知識易學的培訓項目。

（二）加大教學投資建設

在設置相關專業后，職業學校應添加專業所需要的專業設備及設施，為學校生源提供良好的學習環境，同時也為學生熟練掌握專業技能提供必要的條件。具體來說，學校應加大投資建設，改善原有的教學環境，提供學習場地。對于教學場地，學校可以自主創辦相關專業的生產基地，例如職業學校擁有汽車維修專業，可創辦汽車修理廠，在進行營業的同時，將準備進行實踐操作的學生安排到汽修廠中進行實際學習，這種校辦產業不僅可以為職業學校帶來豐厚利潤，也為培養專業人才提供了良好的實習場地。

（三）增加創業教育模式

隨著農村勞動力轉移城市中的人數逐漸增多，市場競爭日益激烈，這使得一些農村剩馀勞動力面臨著失業的困境。針對農村勞動力在城市謀求一份職業較為困難的情況，職業學校在加強專業技能培訓的前提下，可以增加創業教育學習，以此鼓勵其農村勞動力進行自主創業。具體來說，職業學校可以根據農村勞動力所在城市的資源情況，例如當地生產葡萄，可以培訓學生釀酒技術，鼓勵當地居民共同發展釀酒事業，以此實現農村勞動力的共同創業。對于服務業來說，職業學校可以對其服務項目專業進行培訓，鼓勵其在農村勞動力所在地經營小型店鋪，例如理發店、餐飲店等。

結論：現階段，我國農村勞動力轉移數量逐漸增多，提高農村剩余勞動力的專業素質是轉移的必要條件。職業學校在提高農村勞動力專業能力方面上有著至關重要的作用。因此職業學校應制定相應的具體措施，以加強對農村剩余勞動力的培訓工作。本文根據這一情況提出了設置相關專業、加大教學投資建設、增加創業教育模式三點對策，以此提高農村剩余勞動力的專業能力，從而推動我國職業學校快速健康的發展。

參考文獻：

[1]姜海軍.新型職業農民培育存在的問題及對策建議——以江蘇省淮安市為例[J].當代繼續教育，2017，12（05）：12-17.

[2]蔡增軍.新農村建設下對農民職業技能培訓的思考[J].勞動保障世界，2017，25（27）：19.

[3]藍英姿，覃美鴻.農村勞動力轉移培訓中的教學技巧[J].廣西教育，2017，29（30）：43-44.