護理人才培養也需要工匠精神

【摘要】：國務院總理李克強在向十二屆全國人大五次會議作國務院政府工作報告時強調：要大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業操守，崇尚精益求精，培育眾多“中國工匠”。這是工匠精神第二次被寫入國務院政府工作報告。護理專業作為一種突出技能培養的專業，其人才培養也需要工匠精神。

【關鍵詞】：護理；人才培養教育；工匠精神

一、什么是工匠精神

工匠精神，是指工匠以極致的態度對自己的產品精雕細琢，精益求精、追求更完美的精神理念。工匠們喜歡不斷雕琢自己的產品，不斷改善自己的工藝，享受著產品在雙手中升華的過程。工匠精神的目標是打造本行業最優質的產品，其他同行無法匹敵的卓越產品。概括起來，工匠精神就是追求卓越的創造精神、精益求精的品質精神、用戶至上的服務精神。

工匠之所以為工匠，首先必須是一門技術的掌握者。從造紙術到打印機，從蒸汽機到航天衛星，從魯班的鋸子到現如今的各類儀器。技術，顯然是社會不斷前進的主要動力。一個社會擁有怎樣的時代特色，通常都會在掌握著重要技術的工匠身上得到體現，刻下烙印。裁縫、廚師、藥師、木工、修鞋匠、吹糖人、雜耍匠……組成了一個豐滿多彩的社會。因此，工匠代表著一個時代的氣質，堅定、踏實、精益求精。

二、護理人才培養也需要工匠精神

1.職業教育需要工匠精神

長期以來，職業教育更多關注專業知識的授受與專業技能的訓練，而對人的發展未能給予足夠重視，職業素質養成缺少，無形中把學生當成了技術的容器，試圖使其成為掌握實用技術技能的高級“機器人”，體現的是典型的“技能至上”功利主義理念，偏離了育人的教育目的。這種理念下培養出來的人缺乏工匠精神，很難生產出高精尖的產品。職業學校應當注重工匠精神的培育，在職業教育中深化文化育人的理念，將職業道德、人文素養教育貫穿人才培養全過程，營造工匠精神的氛圍，讓學生獲得工具性知識和技能之外的職業素養和精神。

2.護理人才培養也需要工匠精神

護理人才的培養離不開技能、技術培養，雖然沒有直接生產產品，但護理專業同所有醫療技術一樣是以良好的技術服務患者，一切為了病人，這同樣是一工匠精神。在作為技能型人才培養的護理專業教育中注入工匠精神，是護理專業發展的需要，是全面提升護理人才職業素質的需要，也是護理專業學生內在的需要。有利于護理專業學生技能培養的精益求精，有于利護理專業學生職業精神的塑造和培養，有利于增加護理專業學生的就業競爭力。

三、護理人才培養中注入工匠精神的途徑

1.通過思想政治教育及就業創業課培養學生工匠精神

在護理人才培養過程中，思想政治教育及就業創業課是培養學生工匠精神的主渠道、主陣地。

通過課程教學、專題講座、實習實踐等形式，讓學生了解工匠、工匠精神，及其對護理專業發展的重要現實意義，通過職業素養、職業精神教育融入工匠精神，有利于學生以工匠精神的態度對對待護理專業學生，有利于學生形成正確的護理職業態度，提升職業素質，有利于學生在學習護理技能的同時實踐工匠精神，促進自身發展。

2.通過護理專業教育和技能培養學生工匠精神

通過護理專業教師對學生的言傳身教，在把護理知識、護理技能傳授給學生的同時，也把護理的理念，南丁格爾精神傳授給了學生，讓學生在學習護理技能的實踐中不斷磨練技能，體驗并形成精益求精、追求更完美的精神理念，以工匠精神反哺學生護理技能培養，不斷提升學生護理專業技能水平。

3.通過校園文化熏陶培養學生工匠精神

通過校園文化構建中注入工匠精神，大力弘揚，讓刻苦鉆研、精益求精、百折不撓、滴水石穿的工匠精神成為職業教育文化的核心理念，將工匠精神的培育貫穿于高等職業教育教學改革全過程，讓工匠意識深深烙印在每個學生的腦海中。在校園文化軟實力構建過程中，以工匠精神的培育作為切入點和制高點，結合高等職業教育改革要求，以弘揚現代職業精神和技術技能相融合的職業素質教育為中心，以培養工匠精神、創新能力為重點，以提升校園文化品味為宗旨，構建富有工匠精神的校園文化，營造培育工匠精神的環境和氛圍。

4.通過院校融通培養學生工匠精神

院校融通是充分發揮醫院和學校在人才培養方面各自的優勢，使學生在學校掌握理論知識和護理技能的同時，在實踐中接受醫院文化、醫院精神的熏陶，從而使學生得到全面的鍛煉和培養，真正達到育人的目的。通過提高醫院和學校的合作成效，使學生躬行踐履、知行合一，實現從知識、技能到素養、精神的高度融合，真正落實工匠精神的培育。

參考文獻：

[1]孫曉男.職業教育“工匠精神”培養探討，人間，2016， 215（20）.

[2]肖艷紅.淺議職業教育中工匠精神培育的途徑和方法，現代職業教育，2017（8）.

[3]何文明.職業教育應成為\"工匠精神\"培育的搖籃[J].江蘇教育（職業教育版）2016（5）.