實踐教學對大學生思政政治教育的影響研究

【摘要】：在教育越來越社會化的今天，通過研究大學思政課的理論教學以及發展現狀，發現思政課開展課外實踐教學對大學生的發展體現出了必要性和重要性；同時，加強思政課的社會實踐教學具有一定的現實意義和推廣作用。本文通過分析，論述了開展實踐教學對大學生思想政治教育的重要影響，并提出了相關對策，旨在建立完善的實踐教學體系，促進思政課實踐教學的可持續發展。

【關鍵詞】： 思政課；政治教育；實踐教學

一、大學生思政課理論教學的主要內容

大學的思政課主要包括“兩課”，即馬克思主義理論課和思想政治教育課。具體內容包括思想道德修養與法律基礎，中國近代史綱要，馬克思主義基本原理概論，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論。馬克思主義理論課是以馬克思的哲學為基礎，馬克思的政治經濟學為主要內容，使大學生認識到馬克思是用哲學的方法研究政治經濟學問題，目的是為了論證一個更好的社會主義，同時幫助大學生建立中國特色社會主義理論體系，提升大學生對黨的方針政策的認識。思想政治教育課旨在幫助大學生形成正確的思想政治觀念，增強政治認同感。

當前，我國教育改革發展站在了新的歷史起點，思政課不僅需要幫助大學生建立基本的思政政治教育理念，形成具有中國特色的社會主義理論體系，還需要開展各種社會實踐教學以滿足不同大學生的發展需求。

二、大學生思政課的發展現狀

在當今形勢下，高校思政政治教育成為了一個熱門的研究課題。相關研究表明，思政課的政治教育僅局限于理論傳授，政課堂教育模式單一且封閉，沒能體現出思政政治教育的時代性和時效性，同時還影響著理論與實踐的有效結合。

（一）思政課堂教育模式單一性、直線性和封閉性

在思政政治教育過程中，高校思政課課程形式單一化，上課全以老師為主導，教師對政治教育直接進行灌輸，學生一味的接收而并未進行“消化”成為自身的東西。所以，思政課在思想政治教育過程中大多呈現為“直線型”，長此以往，思政課的政治教育成果不明顯，大學生的思政政治教育意識越來越淡薄，思政課在思想政治教育中的局限性就越來越突出。同時，高校思政課對課外實踐政治教育課程不夠重視，使得政治教育的途徑封閉化，大學生的思政意識觀念不強。

（二）思政課上大學生的主體性地位缺失

在世界多元化的發展趨勢下，我國社會人文建設也越來越多樣化、復雜化，人們的思想意識也越具獨特性。大學生是社會發展的主要后備力量，然而大學生在思想上對思政政治教育不夠重視，上課不愿意去發揮思政課程中的主體性，不愿積極的去參與實踐教學活動中，使得思政課實踐教學不能有效的開展下去。然而，在調研中發現，加強思政理論課程的社會實踐教學，已成為大學思想政治教育改革的重要舉措。

三、大學生思政課開展實踐教學的必要性和重要性

近年來，隨著教育改革進程的不斷推進，高校思想政治教育工作的不斷深入發展，思政課對大學生的思想政治教育發揮著舉足輕重的作用。在教育越來越社會化的今天，思政課對大學生思想政治教育進行課外實踐教學體現出了必要性和重要性。

（一）思政課開展實踐教學對大學生發展的必要性

高校開設思政課的主要目標是提高大學生的思想政治素質，在改革開放后，思想政治教育的功能由單一的政治功能向多元功能發展，包括德育功能、技能提升功能和綜合素質提升等。而這些功能的實現離不開高校思政課多角度全方位的努力，這不僅需要老師講解思政課的基礎政治理念，還需要結合社會實踐，開展各類課外實踐教學，在社會中去發現問題，最后運用所學知識去分析解決問題。因此，思政課開展社會實踐教學對大學生的發展是十分有必要的。

（二）思政課開展實踐教學對大學生發展的重要性

高校思政課教師一直是從事大學生思想政治教育的主力軍，而習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發表重要講話，對高校思想政治教育工作提出了更高要求，突出強調了思政課開展實踐教學對大學生發展的重要性。大學是一個青春洋溢的新時代，從高中進入大學，也是灌輸式政治教育向主動式政治教育的發展歷程，大學生需要主動的走入社會，在實踐活動中學習。

四、大學生思政課開展社會實踐教學的現實意義

思政課的社會實踐教學是通過大學生的親身體驗，培養大學生運用思想政治理論分析解決社會實踐問題的能力與方法，提高思政課的時代性與時效性，實踐教學在當前的思政政治教育中具有重要的現實意義。

（一）開展實踐教學豐富了思政課的教學模式

隨著時代的不斷發展，大學生的培養僅局限于教材而遠離日常生活，這是不合理的。由于局限于課本知識的講解，大學生的學習效率降低，也抑制了大學生創新思維的發展。科學開展實踐教學，可拓寬學生的視野，豐富教學模式，激發大學生對思政課的興趣。

（二）開展實踐教學培養大學生親社會行為，增強大學生的社會責任感

親社會行為又叫利社會行為，是指符合社會希望并對行為者本身無明顯好處，而行為者卻自覺自愿的給行為的受體帶來利益的一種行為。親社會行為事由遺傳決定的，但也可在后天環境下不斷學習中形成，因此，思政課的教育就顯得尤其重要。親社會行為的培養為大學生的終身發展奠定了良好的基礎，增強了大學生的社會責任感，同時有利于思政政治教育實踐的深入發展。

五、大學生思政課開展實踐教學的對策

隨著全球化與信息化進程的不斷加快，高科技網絡的不斷發展，“互聯網+”與物聯網思維已然成為新時代的代名詞，這對思政課的發展提出了挑戰，也帶來了新的機遇。高校政治教育緊跟時代的步伐，對思政課的發展提出了進一步的改進措施。

（一）更新思政課的培養理念，完善實踐教學體系

為促進思政實踐教學的可持續發展，高校應更新思政課的培養理念，建立完善的實踐教學體系。思政課的培養理念不應僅局限于理論知識的簡單傳授，而應大力培養學生將理論知識有效運用到社會實踐中。只有不斷的完善實踐教學體系，才能使實踐教學常態化和科學化，思政課的實踐教學才能持續發展下去。

（二）將實踐與理論教學相結合，加強思政課課外實踐教學探索

傳統的思政課堂是講解課本中的基本理念知識，缺少課外實踐能力的培養。在新世紀環境下，高校培養的學生不應該只局限于思政理論知識的學習，還應該行動起來，結合所學的知識，開展各項思政政治教育活動，還可進行社會走訪，宣講政治教育知識理念，在課外實踐中了解社會、認識社會、服務于社會。通過各項社會實踐活動，增強大學生的政治認同感，使自身在思想道德修養、理論基礎和社會實踐能力上都有一定程度上的提升。

近年來，政治教育取得了重要的突破，為我國教育事業的發展作出了巨大的貢獻，實踐教學的開展對大學生的發展發揮著不可或缺的作用。同時實踐教學是一個循序漸進的過程，要腳踏實地的做好每一項工作，完善一種規范的實踐教學體系。

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