移動教育背景下高校學生政治素養的問題及對策研究

【摘要】：隨著我國科學技術的迅猛發展，信息技術水平顯著增強，在高校的思政教育中也應采用移動教育的方式。思政教育是促進學生政治素養提升的主要渠道，學校應加強對其的重視程度。但是，部分學校由于受多種因素的影響，在思政教育中存在諸多問題，對學生思想水平的提升產生了阻礙作用。本文將對高校學生思政教育中存在的問題以及應對措施進行分析。

【關鍵詞】：移動教育；高校學生；政治素養

引言：隨著教育改革的不斷深入，我國對素質教育的重視程度逐漸增加，提倡高校教師進行教學方式方法的創新，使學生能夠得到全面發展。目前，我國已經進入到信息時代，在移動教育背景下，“微課”“慕課”等新型教學形式得到教師的廣泛應用，并且也將微信、微博等新媒體融入到教學當中，使思政教育能夠充分符合時代潮流，對學生政治素養的提升起到極大的促進作用。

一、高校學生思政教育中存在的問題

（一）教育形式和內容單一

在以往傳統的思政教育中，主要是采用授課、考試等方式對學生進行硬性教育，在具體的思政課堂中，通常是教師講，學生被動的接收知識。在移動教育的背景下，學生在思政知識學習方面將具有很大的自主選擇空間，能夠打破以往制度和規定的束縛，根據自己的興趣和愛好選擇對應的知識，以此來提升自身的政治素養。在部分高校中，思政工作者也能夠與網絡技術相結合，設計一些思政教育網站，但是所展現出的教育內容卻較為單一且枯燥，難以有效激發學生學習的積極性，并且資料信息較為陳舊，不能與實際情況相結合，導致網站的訪問量較低，不利于學生政治素養的有效提升。

（二）學生政治素養較低

在移動教育的背景下，網絡的開放性和全面性為學生的學習提供了廣闊的空間，能夠接觸到更多的知識，更新自身的價值觀念。但是，網絡的應用是把“雙刃劍”，一方面，能夠使學生的視野得到有效拓展，豐富自身知識體系。另一方面，大學生由于好奇心較強，政治素養較低，很可能被網絡中的虛假信息所蒙蔽，對其價值取向產生威脅，這將為高校的思政工作帶來較大的難度。因此，在新時期背景下，高校學生應積極樹立正確的價值觀念，高校也應加強對此方面的重視，使學生的媒介知識和政治素養得到顯著提升[1]。

（三）新媒體技術落后

部分高校的信息化水平較低，思政平臺建設較為落后，在校園中缺乏專業進行思政知識傳播的隊伍以及網絡技術作為支撐，這將對學生政治素養的提升起到較大的阻礙作用。另外，部分高校對思政建設方面的思想認識不足，沒有對其給予充分的資金支持，這將對思政建設的實效性產生較大不利影響。通過相關調查研究發現，在大部分高校中，專業從事思政方面工作的人員數量較少，更多的是由思政教師擔任此項工作。同時，教師在此方面的素質和技能都難以符合現代化要求，在移動教育背景下，要求教師能夠對現代傳播理論知識進行扎實的掌握，并且具備一定的網絡操作技能，才能夠切實保障學生政治素養的增強。

二、高校學生政治素養問題的解決對策

在新時期背景下，應采用新型的移動教育對大學生進行思政教育，使其政治素養得到有效提升成為大勢所趨。對此，高校應積極采取措施，加強學校思政教育平臺的建設，積極創新教育方式方法，與當前現代化的教育潮流相符合，使學生的政治素養得到顯著的培養和提升。

（一）創新思政教育的方式方法

在移動教育的背景下，微信、微博等新媒體得到了廣泛的應用，這將使得高校思政教育創新找到了新的突破口。部分高校提出“紅色微信”的方針，圍繞其構建紅色平臺，并且在“微時代”的背景下，促進學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使其能夠利用手機輿論參與到思政知識的學習當中。另外，高校還可以采用建立“微信紅軍”的形式，對平臺的功能進行強化、建立多層次的體系，充分利用網絡輿情功能，對大學生的網絡輿情進行有效的管理和監督，以此來提升學生的政治素養。在微博方面，由于其能夠實現信息的實時發布，并且具有較強的互動性和滲透性，能夠對學生的思想觀念和行為產生較大影響，因此高校的思政教育也應滲透到微博當中，可以建立學校官方微博，并且配備思政預警機制、反饋機制等等，以此來提升學生政治素養。

另外，在移動教育的背景下，應采用相對應的移動方式進行教育，移動學習主要是利用無線移動設備來獲取教育資源的學習形式，其具有便捷性和多樣性的特征，能夠打破時間地點的限制，實現人機互動，學習活動與內容具有較強的有效性。通過對當前思政教育的現狀調查能夠看出，移動教育形式與當前高校學生的政治素養現狀相符合，使提升思政教育的有效性成為可能，其能夠以學生本位的思想進行教育，更加符合現代化的教育發展潮流。

（二）高校做好信息監管工作

新媒體作為一個信息獲取的平臺，能夠使學生的學習水平以及知識儲備得到顯著提升，樹立正確的思想觀念。但是，由于受網絡開放性影響，其中混雜的消極信息將會對學生思想進行侵蝕，不利于政治素養的提升。對此，高校應積極發揮作用，加強對學生進行思政教育，凈化校園網絡環境，做好信息監管工作，對新媒體中傳播的信息首先進行過濾，起到領導作用。同時，發動政府和社會的力量，使社會各方面都建立相應的信息監管機制，加強宣傳工作，使網絡運營商都能夠具備社會責任感，加強自律。其次，學校應進行正確的輿論引導，構建健康和諧的網絡環境，宣傳健康向上的先進文化，傳播社會“正能量”，減少學生對不良信息接觸的機會，為學生營造出一個健康和諧的網絡環境[2]。

（三）積極開展“第二課堂”

中宣部教育部要求，在移動教育背景下，高校育應加強社會實踐與政治素養相結合，采用“第二課堂”的形式，對學生進行思政教育。在具體的實踐過程中，學生能夠與社會進行“零距離”的接觸，有利于學生全面掌握政治理論，端正政治態度，對于其政治素養的提升具有較強的現實意義。另外，高校的思政教育還應打破以往教學模式的限制，充分運用網絡對學生的吸引力，實現教學目標。例如，利用QQ、微信、微博等方式，打開學生心扉，使學生對網絡信息能夠擁有較強的鑒別能力，使學生能夠在移動教育的背景下，使自身的政治素養得到有效的提升。

結束語：綜上所述，隨著科學技術的迅猛發展，信息技術水平顯著提升，高校也應積極轉變思想觀念，在移動教育的背景下，加強思政教育與信息技術的結合，在移動教育的基礎上，創新教育的方式方法，在具體的思政教育中融入微信微博等新媒體，為學生營造一個良好的信息傳播環境，切實解決高校學生中存在的思政教育問題，使教育的質量和水平得到有效提升，進而使學生的政治素養得到顯著增強。

參考文獻：

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