校園文化視角下大學生創新創業教育探求

【摘要】：當前，調動大學生的創業意識，進而提高大學生的創業能力，通過創業拉動就業，有利于解決大學生就業難的問題。對大學生創新創業給予支持，是高校開展校園文化建設的必然要求。本文旨在介紹目前高校就業教育的基本情況，進一步探討進行大學生創新創業教育的方式，包括完善相關政策法規；加強創業輿論引導；促進大學生轉變觀念；發揮各種媒體的宣傳作用。

【關鍵詞】：校園文化；創新創業；教育探求

大學生就業關系著大學生個人發展、關系著其家庭利益，也關系著社會的穩定。當前，我國整體就業形勢十分嚴峻，大學生就業形勢也不容樂觀，自主創業就成為越來越多大學畢業生的選擇。在這種情況下，建設有助于推動大學生創新創業教育發展的校園文化，為大學生創業提供必要的環境支持，是促進大學生就業的必然選擇。

一、校園文化及大學生創業創新的關系

環境會對人產生潛移默化的影響。良好的校園文化環境有助于增加大學生的知識積累，提升其綜合素養，對于大學生的生長成才具有極為深遠的影響。創新是時代的主題，也是促進國家發展的強大動力。培養綜合性人才是高校的人才培養目標。高校組織創新創業教育，樹立學生的創新意識，提高學生的創業能力，是高校提高人才培養質量的重要途徑。大學生開展自主創業需要物質和文化基礎的支持，高校為學生構建相應的制度及文化環境，可以潛移默化地激發學生的創業意識。創新精神是大學生開展自主創業所不可或缺的。在黨和政府“大眾創業”及“萬眾創新”口號的引領下，一系列鼓勵創業的政策紛紛出臺，對于高校來說，更應該為大學生營造有助于開展創業的環境，推動學生積極地開展自主創業，這是高校應當負起的責任。

二、高校校園文化對創新創業的推動作用

（一）高校的校園文化活動為學生創造了良好的創業教育環境。在大學生看來，創業是極為艱難的一個過程，主要是因為創業期間有許多難以把握的因素。另外，創業者隨時都面臨著失敗的風險。目前，就創業來說，大學生主要存在兩個問題：第一，創業所需要的成本較高，與此同時，失敗的風險也很大，大學生進行自主創業的保障體系還有待于完善。第二，絕大多數大學生不愿意成為往屆生。一些學生十分擔心，一旦創業失敗，必然會失去應屆畢業生的優勢，增加就業的困難。這種心態在剛開始創業的大學生中間十分常見，根本原因在于創業意識薄弱和自尊心缺乏。對于這種情況，高校為大學生提供了支持政策。一方面增強企業和學校的合作，通過組織學生去業績突出的企業觀摩和學習，幫助學生掌握創業者應該具備的硬件設施及軟件條件；另一方面則在校園內開展創業設計競賽，發揮高校師資力量的作用，為學生進行創業實踐提供有益的建議。此外，對于在創業設計競賽中取得優異成績的學生或團隊，學校會獎勵給學生一筆資金作為創業基金。為了解除高校創業學生的后顧之憂，高校會為創業失敗的往屆生提供一些就業信息，有助于消除了學生的的畏難心理，推動了大學生創業的積極開展。

（二）校園文化作為學校教學的隱性課程在創業創新教育中起到了積極的促進作用。對于高校來說，其課程可以分為顯性課程及隱性課程兩部分。前者包含必修課程及選修課程等內容，后者的范圍則涵蓋高校的全部校園文化內容。豐富多彩的校園文化活動的開展，為學生創造了良好的培養創業創新能力的契機。比如，在校園文化活動中，學生能夠將理論知識轉化為實踐，從而提高學生的實踐能力。同時，學生的管理能力也會得到提高，比如在學生會、校團委等組織中，在開展工作的過程中，學生會掌握資源管理、人員管理的基本知識，從而為創業打下堅實基礎。

三、推動大學生創新創業教育發展的措施

（一）發揮政策的指導作用，各個部門之間協調配合。校園文化建設與大學生創業既相互獨立又密切相關，單個部門不能完成這項工作。我國的高校需要遵循國家的政策規定，在校園環境、運行機制及支持政策等方面開展校園文化建設及創新創業教育。為了更好地領導及管理大學生創業教育，各個高校應當研究科學合理的管理機制。如果條件允許，高校還可以根據大學生創業實際情況提供一定的支持，例如建立大學生創業指導中心，為大學生創業能提供專門服務。同時，高校需要對校內資源加以整合，在學生就業指導中心納入與大學生的創業活動有關的部門，例如學生處、就業處等，需要定期召開例會，對于大學生創業存在的問題及時加以研討解決。在學生管理部門及創業部門之間建立交流制度，合理地分配大學生創業的資金和場地等資源。構建良好的創業環境，改進大學生創業服務系統，注重扶持大學生校內創業。對于創業及創新問題，應當勇于任用具有很強的創新精神的青年領導者，應該一貫地保持敏銳的洞察能力及較強的執行能力。

（二）注重校內宣傳，為學生提供創業輿論引導。創業教育主要依靠課堂來開展，創業實踐則是創業教育的實際應用，因而必須做好創業教育及實踐兩方面的工作。高校需要充實創業教育的師資隊伍，對創業課程設置加以調整，制定科學的人才培養策略，發揮校園文化的教育作用，激發大學生的創業意識。學生學習到的創業知識需要在創業教師的指導下才能成功地轉化為實踐。高校開展創業教育的前提基礎是師資隊伍建設，創業教師的專業水平及綜合素質則關系著創業教育開展的實際成效。由于國外創業教育起步較早，高校應該加大投入，為創業教師提供出國學習的機會，并且將西方的經驗與高校發展的實際情況相結合，進而為學生提供具有操作性的創業指導。為了提升學生的實踐能力，高校應該組織校外見習及校際交流等活動，并且聘請具有豐富實踐經驗的企業家、創業成功者作為兼職教授，定期舉行創業經驗分享會，為學生進行自主創業奠定基礎。

（三）充分利用新媒體，注重創業經驗分享。目前，各種新媒體紛紛涌現，例如微博、微信等等，這些新興媒體受到了大學生的追捧。因而，高校應該充分發揮新興媒體的作用，以大學生喜聞樂見的形式推動學生觀念的轉變。創業宣傳應該堅持貼近發展實際、貼近學生生活、貼近創業實踐的原則。貼近發展實際就是根據我國經濟發展的趨勢及就業形勢，為學生提供形勢政策方面的總結報告，從而讓學生掌握政變化情況，認識到進行創業的必要性。貼近學生生活，即對大學生的日常生活有一個深入的研究，充分了解學生的思想動態。貼近創業實踐，就是指將大學生創業的整個過程納入到指導范圍中，及時為他們提供指導及幫助。

綜上所述，當前，隨著高校招生比例的擴大、延遲退休政策的推行，我國的就業形勢日益嚴峻。國家提出了“大眾創業”及“萬眾創新”的方案，鼓勵和支持大學生開展自主創業，這一方面有助于解決目前就業難的問題，另一方面也有助于維護社會穩定。為了增強大學生自主創業的能力，高校應該重視創業創新教育，并且通過營造良好的校園文化氛圍，激發大學生自主創業的熱情。此外，高校也應當注重教師隊伍建設，并為學生的理論學習和實踐鍛煉提供恩多的機會，從而提升大學生自主創業的能